“笔算”两位数乘以两位数教学设计
4页1、课题名称:笔算乘法姓名: 王海林 工作单位: 水墨营中心学校学科年级: 三年级数学(下册) 教材版本: 人教版一、教学内容分析由于学生初次接触“笔算”两位数乘以两位数,这部分的学习内容学生一定会很感兴趣,学习的热情也会比较高涨,但根据以往的教学经验,这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于笔算的相关知识,也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力,因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容,在教学过程中点对教材进行适当的整合,并充分利用学生原有的知识和生活经验,来组织学生开展各个环节的教学活动。二、教学目标知识与技能:掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。过程与方法:培养学生探索合作交流的意识和能力。情感与态度:让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。三、学习者特征分析本班的学生能够听从老师的教导,但是自主创新的意识还是比较缺乏,针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力;对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生,应在课内课外加以帮助,使其
2、树立学习数学的信心和兴趣,尽快养成良好的学习习惯,并同时提高学习成绩。四、教学策略选择与设计小学四年级学生的思维仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段,说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要教师的有效引导,也需要学生的自主探究。五、教学重点及难点教学重点:掌握笔算方法并正确计算。教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。六、教学过程教师活动 预设学生活动 设计意图组织基本功训练口算、笔算、简单的问题解决口算,开火车,通过笔算提高学生对乘法的计算能力导入新课 : 谈话导入一、 学前准备1、口算。5210 4330 1240 3120 1720 2、笔算并说出计算过程。体会口算的方法,进行计算突出重点突破难点417二、探究新知1、学习教材第 46 页例 1.出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。(王老师去书店买书,买了 12 套,每套书有 14 本,她在想一共买了多少本)让学生说一说,这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)指导:
3、你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。例:1410=140(本) 142=28(本)140+28=168(本)或 1412=168(本)有些学生会想到把 12 看成 10 和 2 的和,先用1410,再用 142,然后把两次乘得的结果相加,有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。教师归纳总结,板书强调每步难点。在总结过程中提问:(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?(2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?(3)十位上的 1 和 14 乘完后,“4” 为什么和十位对齐?交流对笔算方法的理解体验笔算在生活中的应用体会乘法与加法的区别教师总结
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