3年级语文第1单元第3课《爬天都峰》
6页1、纯纯 化化 教教 委委 集集 体体 备备 课课 记记 录录课课 时时 备备 课课三三 年级年级 语文语文 学科学科 20112011 年年 月月 日星期日星期 课 题3、爬天都峰主备贾素珍辅备目 标1、学会本课 15 个生字,理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等 词语的意思,掌握“都、颤”两多音字的正确读音。会用“终于、纪 念、鼓舞”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物 的语气和心情。 3、读懂课文内容,了解天都峰的高、险,体会“我”和老爷爷是怎 样汲取力量、战胜困难的。 4、教育学生懂得:一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克 服。重难点1、准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意 思。 2、理解天都峰“高”和“陡”的特点。 3、理解“我”与老爷爷的两次对话,尤其是最后一次对话。体 会“我”和老爷爷是怎样汲取力量、战胜困难的。 教 法引导法、探讨法等 主备主备辅备辅备教学过程第一课时 一、激趣揭题,书写生字 1、出示天都峰的图片:小朋友,你们喜欢旅游 吗?今天,老师就带领大家到一个美丽的地方去, (板书:天都峰) 。让我们跟着导游去一
2、睹她的 风采。 (课件)黄山是我国著名的旅游风景区,每年夏 天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。天都 峰是黄山的一个山峰,这里山高路陡,风光无限 好,请看,这就是有名的天都峰!天都峰是如此 的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡 峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山 顶的人,真可称得上是“勇士”了! 同学们,听了导游的介绍,欣赏了天都峰的美丽 风光,那初次见面天都峰给你留下了怎样的印象 呢?(学生交流) 是啊,天都峰既美丽又险峻。那在坐的小勇士们 想去攀登吗?这节课就让我们跟着作者一起去感 受爬天都峰的滋味。2、板书:爬(强调书写) 3、齐读题目,进行质疑。 (教师重点引导学生 注意两个问题:一是天都峰什么样?二是他们怎 样爬上去的?)二、初读课文,整体感知1、课文里都写了谁去爬天都峰?请小朋友 自己去读读课文,把生字和多音字读准确,把课 文读通顺,标出课文有几个自然段。 (学生自由 朗读)2、学生读好后,让他们再次读读自己认为 难读的地方。3、老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们 朗朗的读书声了,谁愿意把自己认为难读的地方 读给大家听听。4、指名读,及时对学生出错的字音进行
3、纠 正,简介鲫鱼背。5、课文写了谁去爬天都峰? 指名说 板书:小朋友 老爷爷 三、体会“险峻” ,背诵积累1、这一老一小都来到了这座奇险无比、令 人生畏的天都峰, (板画:天都峰) ,准备迎接挑 战,课文又是怎么描写这座天都峰的?请你们读 读第二自然段,划出句子。2、谁来读你划出来的句子,你从中体会到 了什么? 3、出示句子: 啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎 是从天上挂下来的,真叫人发颤!自由读这两个句子,特别是哪些词体会到 天都峰险峻?圈出来。指名说,板书:笔陡、挂;笔陡:陡是生字,请看老师写这个字。这样 笔直陡峭的山峰就叫笔陡。齐读词语。从天上挂下来:正因为山峰如此地笔陡,石 阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。指导朗读:第一句:天都峰直入云宵啊!齐读。天都峰高 1829 米,而我们的教室只有 6 米!再次齐读。 第二句:这么高、这么陡的石级,你能读出来吗?自由读指名读齐读背诵写天都峰的句子。四、总结延伸 如此高大,如此险峻的天都峰,要想爬上去,对 于一个小朋友、一位白发苍苍的老大爷来说,大 家可想而知,那他们又是怎样攀爬上去的呢?我 们下节课
4、再继续研究。五、布置作业1、正确、较流利地朗读课文。2、把课文第 2 段描写天峰又高又陡的句 子抄下来,读一读、背一背。 第二课时第二课时 一、朗读、感悟、体会一、朗读、感悟、体会 师:今天,我们继续学习 生:爬天都峰。 师:上节课,我们初读了课文,同学们提出 了很多问题。其中一个是:天都峰有多高,它是 什么样子的呢?通过第一节课的学习,这个问题 已经解答了。让我们来回忆一下,请翻开书,一 起读课文的第 2 自然段。 (生齐读第 2 自然段。) 师:读得好。(多媒体出示天都峰画面)天 都峰真高啊!峰顶在云彩上面哩!天都峰真陡啊! 登山的石级和石级边上的铁链,似乎是从天上挂 下来的。 师:但是,小妹妹、老爷爷,还有爸爸终于 都爬上了天都峰。同学们,上节课你们还提出了 他们为什么能爬上天都峰呢,是什么力量使他们 爬上天都峰的呢?这些问题提得很好,这也是这 堂课我们共同学习要解答的主要问题。让我们先 来看看小妹妹为什么能爬上天都峰。请你们自由 读课文的第 8 至 10 自然段,听一听小妹妹是怎 么说的。 (生自由读,师巡视检查。) 师:小妹妹说了什么? (指名读小妹妹的话) 师:好,小妹妹说
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