人教版三年级上册数学
56页1、1人教版新课标三年级上册教案第一单元 测 量第 一 课 时认识长度单位 毫米教学内容教材第 23 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。教学目标1、认识长度单位毫米,建立 1 毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比 较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后 把估测的结果填入下表?估 计 实际测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚生 1:数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。师:你是怎么想的?生 1:因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有 21 个指甲长那么长,数学书的宽有 14 个指甲长那么长,数学书的厚有 1 个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。四、揭示课题: 板出:毫米的认识五
2、、建立 1 毫米的概念1、认识尺度上的 1 毫米有几长。22、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米, 你发现了什么?3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子,数一数 1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结 1 厘米 里面有 10 个 1 毫米。板出:1 厘米=10 毫米七、巩固发展1、完成数学课本第 3 页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。第 二 课 时分 米 的 认 识教学内容:教材第 4第 7 页的内容教学目标:1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米 作单位。2、认识分米,建立 1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点:认识分米,建立 1 分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程:一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想 知道哪些物体的长度?生:1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题,提出问题。
3、 (引导学生发现量比较长的物体的长度用厘 米、毫米作单位来测量不方便)二、建立 1 分米的空间观念1、让学生观察尺子,尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米, 请学生数一数几厘米是 1 分米。板出:1 分米=10 厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度 约是 1 分米。4、用手比划 1 分米有多长。5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。3三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确,正确的打“ ” ,错误的打“ ”(1)一条裤子长 9 分米( )(2)一张床长 5 分米 ( )(3)小明高 14 分米 ( )(4)一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 ( )3、填空:5 分米=( )厘米=( )毫米 30 毫米=( )分米40 毫米=( )厘米=( )分米 2 米=( )厘米4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结:说说这节课你有什么收获!第 三 课 时千
4、米 的 认 识教学内容:教材第七页至第八页例三和例四教学目标:1、认识千米,建立 1 千米的长度概念,知道 1 千米等于 1000 米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点:建立 1 千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学准备:要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。教学过程:一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁 市外环线 6 千米的含义,3、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意 义。4、小结:千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度概念师:从某路口到南宁外环线 6 千米,那么你是否知道从某路口到那里 大约是 1 千米,1 千米又有多长呢?4生:想师:从某路口到某处就是 1 千米,运动场的跑道一圈是 200 米,5 圈 就有 1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道,想一想 5 圈约有多长。2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。汇报板出:1 千米=1000 米3、举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ?三、巩固知识、动用知识:1、指导学生
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