教育教学知识与能力（小学）

1、?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ?第一章?教育基础考点?教育?教育的概念教育是培养人的一种社会活动?是传承社会文化?传递生产经验和社会生活经验的基本途径?教育有广义和狭义之分?广义的教育指增进人的知识和技能?影响人的思想观念的活动?它包括家庭教育?社会教育和学校教育?狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动?主要指学校教育?是教育者根据一定的社会要求?有目的?有计划?有组织地通过学校教育的工作?对受教育者的身心施加影响?促使其朝着期望的方向发展变化的活动?教育的属性?教育的本质属性教育是培养人的活动?在教育这种培养人的活动中?存在着教育者?受教育者?及教育影响三种要素之间的矛盾活动?教育的社会属性?永恒性?教育是人类所特有的社会现象?只要人类存在?它就存在?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?历史性?在不同的社会或同一社会的不同历史阶段?教育的性质?目的?内容等各不相同?每个时期的教育具有自己的特点?相对独立性?教育受一定社会的政治经济等因素的制约?但教育作为一种培养人的社会活动又具有相对独立性?教育的独立性表现在三个方面?教育具有继承性?教育要受其他社会意识

2、的影响?教育与社会政治经济发展不平衡?构成教育活动的基本要素?教育者指对受教育者在知识?技能?思想?品德等方面起到教育影响作用的人?包括学校教师?教育计划?教科书的设计者和编写者?教育管理人员以及参与教育活动的其他人员?其中?学校教师是教育者的主体?是最直接的教育者?在教育活动中起主导作用?受教育者指在各种教育活动中从事学习的人?既包括在各级各类学校中学习的儿童?少年和青年?也包括各种形式的成人教育中的学生?是教育者的对象?是学习的主体?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ?教育影响是教育实践活动的手段?是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带?主要包括教育内容?教育措施等?教育影响是教育活动的中介?教育影响三者间的关系教育者?受教育者?教育影响这三个基本要素既相互独立?又相互联系?教育者是教育影响和教育者之间的纽带?受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象?教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁?是教育实践活动的工具?是教育者和受教育者相互作用的中介?教育的功能教育功能是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用?教育功能可按照下

3、面三种方式分类?按教育功能作用的对象?可分为个体发展功能和社会发展功能?按教育功能作用的方向?可分为正向功能和负向功能?按教育功能作用呈现的形式?可分为显性功能和隐性功能?教育的形态?家庭教育?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册家庭教育是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的?有意识的教育?社会教育社会教育的基本涵义也有广义和狭义之分?广义的社会教育和我们所说的广义的教育在涵义上几乎无异?是指有意识地培养人?有益于人的身心发展的各种社会活动?狭义的社会教育?是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织?对社会成员所进行的教育?就狭义的社会教育而言?主要有社会举办型和学校兴办型两种类型?学校教育学校教育是指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的?有计划?有组织?系统地传授知识?技能?培养思想品德?发展智力和体力的教育活动?教育与社会生产力的相互关系?生产力对教育的决定作用?生产力水平决定教育的规模和速度?生产力水平制约着教育结构的变化?生产力水平制约着教育的内容和手段?教育对生产力的促进作用?教育再生产劳动力?教育再生产科学知识?教育与

4、社会政治经济制度的相互关系?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ?政治经济对教育的制约作用?政治经济制度决定教育的领导权?政治经济制度决定着受教育权?政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德内容?教育对政治经济制度的影响作用?教育为政治经济制度培养所需要的人才?教育可以促进民主?教育是一种影响政治经济的舆论力量?教育与精神文化的相互关系?教育与文化是相互依存?相互制约的关系?文化对教育发展的制约作用主要表现在?文化影响教育目的的确立?文化影响教育内容的选择?文化影响教学方法的使用?教育对文化发展的促进作用主要表现在?教育具有筛选?整理?传递和保存文化的作用?教育具有传播和交流文化的作用?教育具有更新和创新文化的作用?考点?小学教育的特点小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程?除具有一般教育的特点外?还有它自身独具的基本特点?基础性小学教育是社会发展和各级各类教育的基础?对国家和民族发展起着奠基作用?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?全民性小学教育的全民性?从广义上说?是指小学教育必须面向全体人民?这样?才能从根本上彻底扫除文盲?从整体上提高全民族的文化素质?从狭义上讲?是指

5、小学教育必须面向全体适龄儿童?义务性小学教育在整个教育中具有义务教育的性质?它面向全体适龄儿童?任何未成年的公民?不论其种族?民族?性别?肤色?语言?社会经济地位的差异 ? 智能及身体状况不允许的例外? ?只要达到一定的年龄 ?岁? ?都必须接受小学教育?义务教育是以法律形式规定的?适龄儿童和青少年必须接受的?国家?社会?学校和家庭必须予以保证的国民基础教育?义务教育具有强制性 ? 义务性? ?普及性 ? 普遍性?统一性? ?免费性 ? 公益性? ?公共性 ? 国民性?和基础性的特点?全面性小学教育是向儿童实施德?智?体?美等全面发展的教育?它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育?在此基础上发展他们的能力?培养他们高尚的思想道德品质?提高他们的身体心理素质?使他们具备国民应有的一些基本素质?为他们进一步深造创造条件?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ?考点?小学的组织与运行?学校管理的概念学校管理是指学校管理者在一定社会环境条件下?遵循教育规律?采用一定的手段和措施?带领和引导师生员工?充分利用校内外的资源和条件?为有效实现工作目标而进行的一种组织活动?学校管理的基

6、本要素学校管理是由管理者?管理手段和管理对象三个基本要素组成的?学校的管理者主要是指学校的正副校长以及各个职能部门的负责人员?此外也包括学校的教职员工?学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度?目前学校的领导体制是校长负责制?学校的管理对象主要是学校的人?财?物?事 ? 工作? ?信息?时间和空间等?这些是学校管理活动的客体或被管理者?学校管理的基本内容小学管理的基本内容包括思想品德教育管理?教务行政管理?教学工作管理和总务工作管理?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?思想品德教育管理思想品德教育管理包括?制订学生思想品德教育计划?抓好班主任工作?上好政治课?充分发挥共青团?少先队和学生会的作用?加强与学生家长及校外教育机关的联系?并要求他们密切配合?教务行政管理教务行政管理是指教导处的具体业务工作?主要有招生?编班?排课表?学籍管理与成绩统计?管理图书仪器和编制教务表册等?教学工作管理教学工作管理是学校管理工作的核心?教学工作管理的主要内容和方法有?抓好教学组织工作?领导好教研组工作?督促检查和指导教学工作?总务工作管理总务工作管理包括校舍的建设?维修和设备的购置?管理以及

7、生活福利工作和财务管理工作?学校管理的原则学校管理原则是人们根据学校管理规律以及教育理念提出的?指导学校管理者观察和处理学校管理过程中各种问题的行为准则?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ?方向性原则方向性原则是指学校管理工作坚持社会主义的办学方向?加强党对学校工作的领导的行为准则?贯彻方向性原则的要求有?明确目标?把握全局?平衡内外?科学性原则科学性原则是指学校领导以科学理论为指导?按照党和政府的要求?遵循教育的客观性规律和发展趋势?从学校实际出发进行管理的准则?民主性原则民主性原则是指调动全体教职工的积极性和创造性?使之共同参与?监督学校管理工作的行为准则?贯彻民主性原则的要求有?树立相信教师?依靠教师的思想?实行民主管理?充分发挥教职工代表大会的作用?把民主和集中统一起来?教育性原则教育性原则是指学校管理过程中?时时体现教育性?处处着眼于育人的行为准则?规范性原则规范性原则是指通过编制各种管理计划?建立健全学校的各项规章制度来组织?协调?控制学校的常规管理活动?提高管理效率与质量的行为准则? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?系统性原则系统性原则是指以实现学校整体

8、目标为主?协调各部分之间的关系?达到学校管理最优化的行为准则?贯彻系统性原则的要求有?抓住中心?带动全体?全面安排?协调配合?效益性原则效益性原则是指充分利用人力?物力?财力?时间?空间?信息等资源?以最小代价换取最大收益的行为准则?动态性原则动态性原则是指在学校管理过程中?根据管理条件的变化?及时调整管理策略与方法的行为准则?责任制原则学校管理的各项工作由专人负责?明确规定岗位职责范围进行管理?校长负责制?校长负责制的内涵校长负责制也称 ? 一长制? ?是我国公办中小学的内部领导体制?指上级机关领导?校长全面负责?党支部监督保证?教职工民主管理?校长是学校行政的最高负责?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?人?是学校的法人代表?处于学校的中心地位?对外代表学校?对内全面领导和负责教育?教学?科学研究和行政管理工作?校长负责制赋予校长的办学自治权包括决策权?指挥权?人事权?财经权等?实施校长负责制的基本要求实施校长负责制的基本要求包括?要坚持党的领导?正确处理党政关系?党政分工?职责要分明确?充分发挥党?政各自的职能?正确处理与上级主管部门的关系?实行校长负责制首先是政府行

9、为?政府只有强化改革意识?简政放权?扩大学校自主权?才能取得显著成效?正确处理校长和教职工代表大会的关系?必须建立民主管理机制?校长的管理要与教职工的民主管理相结合?切实建立制约机制?要做到权责统一?提高管理效能?提高校长自身的素质?考点?课程?课程的内涵课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排?广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和?它包括学校所教的各门学科和有目的?有计划的教育活动?狭义的课程是指某一门学科?几种典型的课程定义? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?课程即教学科目?课程即有计划的教学活动?课程即预期的学习结果?课程即学习经验?课程即社会文化的再生产?课程即社会改造?课程的类型从课程内容的固有属性来划分?课程可分为学科课程与活动课程?从课程内容的组织方式来划分?课程可分为分科课程与综合课程?从对学生学习要求的角度来划分?课程可分为必修课程与选修课程?根据课程任务?可将课程分为基础型课程?拓展型课程与研究型课程?从课程设计?开发?管理主体或管理层次来看?可将课程分为国家课程?地方课程与校本 ? 学校?课程?以课程的表现形式或者影响学

10、生的方式为依据来划分?课程可分为显性课程与隐性课程?小学阶段课程的特点?普及性小学教育是义务教育?义务教育是国家为每个适龄儿童提供的基础教育?课程应适应儿童发展的不同需要?保障学生法定的受教育年限?教育质量要符合国家基本标准?基础性小学教育具有基础性?因此小学教育的课程内容和要求应该是基础的?有限的和?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?具有发展性的?不能被任意扩大?拔高?课程门类要齐全?不能重此轻彼?各门课程的课时比重要恰当?全面性 ? 发展性?小学教育的课程设置要给学生全面?丰富的发展留有充足的时间和空间?应有利于学生自主?多样?持续的发展?考点?课程资源?课程资源的概念课程资源是课程建设的基础?它包括教材以及学生家庭?学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源?教材是课程资源的核心和主要组成部分?课程资源的类型按照课程资源空间分布的不同?课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源?按照课程资源的功能特点的不同?课程资源可分为素材性课程资源和条件性课程资源?根据载体形式的不同?课程资源可以分为文字性课程资源和非文字性课程资源?根据价值取向的不同?课程资源可以分为教授化课

11、程资源和学习化课程资源?根据存在方式的不同?课程资源可以分为显性课程资源和隐性课程资源? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册考点?基础教育课程改革?基础教育课程改革的理念?课程目标?全人发展? ?课程内容?统整学生的生活世界和科学世界?学习方式?从被动灌输到主动建构?课程结构?从分科到综合?课程评价?以评价促发展?课程管理?从集权到民主?基础教育课程改革的具体目标?实现课程功能的转变?体现课程结构的均衡性?综合性和选择性? ?密切课程内容与生活和时代的联系?改善学生的学习方式?建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度?实行三级课程管理制度?基础教育课程改革的主要任务?要改革旧的教育观念?真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念?要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变?要致力于教学管理制度的重建?我国基础教育课程改革的发展趋势?全面发展与培养个性相结合?从 ? 双基?到 ? 四基? ? ?加强课程科学性与人文性融合?加强课程综合化与实践性? ?课程个性化和多样化? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?课程与现代信息技术结合发展?课程法制化?考点?小学教育

12、科学研究的基本方法?教育观察法教育观察法是指研究者在比较自然的条件下?通过感官或借助于一定的科学仪器?在一定时间?一定空间内进行有目的?有计划地考察并描述教育现象?从而获取经验事实的一种科学研究方法?教育调查法教育调查法是指通过对小学教育的有关事实材料进行收集?整理?分析?从而深入了解教育实际情况?对教育的现状做出科学分析?并提出具体工作建议的一种研究方法?教育实验法教育实验法是指研究者按照研究目的?合理地控制或创设一定的条件?人为地影响研究对象?从而验证假设?探讨条件和教育现象之间的因果关系的研究方法?实验研究的目的是发现事物间的因果关系?是各类研究中唯一能确定因果关系的研究?个案法个案法是指研究者在自然状态下?对特殊或典型的案例进行全面?深入的调查和? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册分析?来认识该案例的现状或发展变化的研究方法?个案研究一般要对研究对象进行较长时间的连续研究?因此也称 ? 追踪研究? ?历史法历史法是指研究者通过搜集某种教育现象发生?发展和演变的历史事实?加以系统客观地分析研究?从而揭示其发展规律的一种研究方法?比较法比较法是指根据一定的标准?对不同国家

13、? 或地区?的教育制度?教育理论或教育实践进行比较研究?找出各国教育的特殊规律和普遍规律的研究方法?考点?教师专业发展?教师职业的特点?传道者角色?授业?解惑者角色? ?示范者角色? ?管理者角色?父母与朋友角色?研究者角色?教师劳动的特点?复杂性教师的劳动不仅有体力的付出?还有脑力的付出?是复杂的脑力劳动?教师劳动的复杂性主要表现在?劳动对象的差异性?教育目的的全面性?教育任务的多样性?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?创造性教师劳动的创造性具体体现在以下几个方面?因材施教?教学方法的不断更新?教师需要 ? 教育机智? ?示范性教师的示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象?教师的人品?才能?治学态度等都可成为学生学习的楷模?延续性教师的劳动不是一种短期见效的行为?而是一种具有延续性特点的特殊劳动过程?群体和个体的统一性教师的劳动在一定的时间和空间上?在一定的目标上?都具有很强的个体性特点?教师的劳动从劳动手段角度讲主要是以个体劳动的形式进行的?同时?教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果?教师专业发展的内容?遵守教师职业道德?拓展个人专业知识? ?提升自身专

14、业能力? ?建构教师专业人格?形成专业思想?发展专业自我? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?教师专业发展的阶段福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题?把教师的成长划分为关注生存?关注情境和关注学生三个阶段?教师专业发展的途径促进教师专业发展的途径和方法有很多种?包括终身学习?行动研究?教学反思?同伴互助?专业引领?课题研究?网络远程研修?教师成长记录袋等?第二章?学生指导考点?小学生身心发展的一般规律和特点?身心发展的一般规律?身心发展的顺序性? ?身心发展的阶段性? ?个体身心发展的不平衡性?个体身心发展的互补性?个体身心发展的个别差异性?皮亚杰的认知发展理论?感觉运动阶段 ?岁? ?初生婴儿只能靠感觉与动作 ? 口尝?手抓等?去认识周围的世界?通过感觉与动作?婴儿认识到自己与别人 ? 特别是母亲? ?自己与物体是分别存在的?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?前运算阶段 ?岁? ?儿童开始用语言符号去吸收知识?也可以运用简单符号从事思维活动?具体运算阶段 ? ?岁? ?儿童能依据具体事例从事推理思考?形式运算阶段 ? ?岁以上? ?儿童能运用抽象的

15、?合乎形式逻辑的 ? 演绎的或归纳的?推理方式去思考解决问题?影响小学生身心发展的因素影响小学生身心发展的因素主要是遗传?环境和学校教育?考点?小学生认知发展?小学生感知觉发展的一般规律?感知觉从无意性?情绪性向有意性?目的性发展?知觉的分析?综合能力的发展?空间?时间知觉的发展?小学生观察力的发展特点?观察的目的性较差?观察缺乏精确性?观察缺乏顺序性?观察缺乏深刻性?小学生观察力的培养?提出明确的观察目的与任务?指导学生掌握观察的方法?激发学生? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册的观察兴趣?要求学生观察时尽可能运用言语?注意力?注意的分类根据有无目的和意志努力?注意可以分为无意注意?有意注意和有意后注意三种?无意注意也称不随意注意?是指没有预定目的?无需意志努力?不由自主地对一定事物所发生的注意?人和动物都存在无意注意?有意注意也称随意注意?是指有预先目的?必要时需要意志努力?主动地对一定事物所发生的注意?它受人的意识的调节和控制?是人类所特有的一种注意?有意后注意也称随意后注意?是指注意的一种特殊形式?是指有自觉目的?但不需要意志努力的注意?注意的品质?注意的稳定性?注意的

16、广度?注意的分配?注意的转移?小学生注意力的发展特点?有意注意正在发展?从无意注意向有意注意过渡?但无意注意仍占主要地位?注意集中的时间比较短?注意的广度小?分配能力比较差?具体?直观?新鲜?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?的事物易引起儿童的注意?记忆力?记忆及其分类记忆是指人脑对过去经验的保持和再现?记忆的品质包括记忆的敏捷性?记忆的持久性?记忆的准确性?记忆的准备性?记忆过程包括识记?保持?再现 ? 包括再认或回忆?三个环节?识记是记忆过程的第一个基本环节?是指个体获得知识经验的过程?记忆一般可分为瞬时记忆?短时记忆和长时记忆?另外?根据信息加工与存储的内容不同?可分为陈述性记忆和程序性记忆?根据识记有无目的性?识记可分为无意识记和有意识记?无意识记是指事先没有预定目的?也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力?自然而然的识记?有意识记是指有明确的目的?并运用一定方法的识记?在识记过程中需要一定的意志努力?根据识记材料的性质和识记方法的不同?识记可分为机械识记和意义识记?机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式?以简单?重复的方式进行的识记?意义识记是指在理解的

17、基础上?依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册识记?小学生记忆力的发展特点?记忆容量的增加?记忆策略的形成?元记忆的发展?小学生记忆力的培养?明确记忆目的?加强记忆自觉性?正确组织复习和练习?在理解基础上记忆?让多种感官参加记忆活动?对记忆结果进行自我检查?想象力?小学生想象力的发展特点?有意想象增强?想象更富于现实性?想象的创造成分日益增多?小学生想象力的培养?结合学科教学?训练想象力?积累知识?丰富表象储备?通过语言训练?提高学生想象的表达能力?对学生的想象进行积极鼓励?思维力?小学生思维发展的一般特点?小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡?但仍带有很大的具体性?小学生思维的过渡存在一个明显的 ? 关键年龄? ?小学生思维发展过程中存在着?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?不平衡性?小学生思维形式逐渐完整?小学生思维品质的发展思维品质主要包括思维的敏捷性?灵活性?深刻性和独创性?考点?小学生学习指导?学习的主要理论?行为主义学习理论?巴甫洛夫的经典性条件作用论?桑代克的尝试?错误说?斯金纳的操作性条件作用论?

18、班杜拉的社会学习理论?认知学习理论?苛勒的完形?顿悟说?托尔曼的符号学习理论?布鲁纳的认知?结构论?奥苏伯尔的有意义接受学习论?加涅的信息加工学习理论?学习兴趣的培养?建立积极的心理准备状态?营造融洽的师生关系?充分利用本学科的特点优势?激发学生学习兴趣?创设问题情境?激发学生学习兴趣?改进教学方法?增强学生学习兴趣?依据学习结果的反馈?激发学生进一步学好的愿望?兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?小学生学习习惯养成的策略与方法?发挥课堂主渠道作用?培养学生良好的学习习惯?课堂中正确引导?注重激励与表扬?对学生进行正强化教育?开展丰富多彩的活动?在活动中培养学生良好的学习习惯?发挥家长的作用?形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力?分层渐进?注重对学生进行个别辅导?建立小学生良好学习习惯评价体系?考点?小学生思想品德发展指导?小学生品德发展的基本特征小学阶段是品德发展的奠基阶段?是良好行为习惯养成的最佳时期?小学生品德的发展具有明显的形象性?过渡性和协调性?良好行为习惯 ? 自觉纪律?的养成在小学品德的发展中占据显著地位?小学生品德发展的形

19、象性?小学生品德发展的过渡性?小学生品德发展的协调性?小学生良好品德的行成与培养?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?常用的培养学生良好的态度和品德的方法有?说服?榜样示范?群体约定?价值辨析?奖励与惩罚等?考点?小学德育与美育?德育的概念广义的德育泛指所有有目的?有计划地对社会成员在政治?思想与道德等方面施加影响的活动?包括社会德育?社区德育?学校德育和家庭德育等方面?狭义的德育专指学校德育?是指教育者按照一定社会或阶级的要求?有目的?有计划?系统地对受教育者施加思想?政治和道德等方面的影响?并通过受教育者积极地认识?体验与践行?使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动?小学德育原则?导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性?以指导学生向正确的方向发展?疏导原则疏导原则又称循循善诱原则?是指进行德育要循循善诱?以理服人?从提高学生认识入手?调动学生的主动性?使他们积极向上? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则?是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结

20、合起来?使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生自身的品德?教育的一致性与连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的?有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织?调节?使其相互配合?协调一致?前后连贯地进行?以保障学生的品德能按教育目的的要求发展?因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发?根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育?使每个学生的品德都能得到最好的发展?小学德育的途径?思想品德课与其他学科的教学思想品德课与其他学科的教学是学校有目的?有计划?系统地对学生进行德育的基本途径?课外活动与校外活动?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?课外活动和校外活动是整个教育体系中的一个组成部分?是进行全面发展教育的一条重要途径?也是学校实施德育的一条重要途径?劳动劳动是学校进行德育?尤其是劳动教育的重要途径?少先队活动少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的群众组织?是少年儿童学习共产主义的学校?它以马克思主义的基本思想?社会主义的道德规范和共产主义的理想教育自己的成员?班主任工作班主任是全面负责一个班学生工作的教师?班

21、主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径?班会?校会?周会?晨会班会?校会?周会和晨会是全班同学或全校师生参加的活动?能持久地潜移默化地影响学生?逐步地?有针对性地解决学生的思想问题?小学德育的方法?说服教育法? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册说服教育法又叫说理教育法?是指通过摆事实?讲道理?使学生提高认识?形成正确观点的方法?榜样示范法榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想?模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法?实际锻炼法实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法?陶冶教育法陶冶教育法是指通过创设良好的情境?潜移默化地培养学生品德的方法?品德修养指导法品德修养指导法是指教师指导学生自觉主动地进行学习?自我品德反省?以实现思想转化及行为控制的德育方法?品德评价法品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制?促使其品德健康形成和发展的方法?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?美育概念美育又称审美教育或美感教育?目的是培养学生健康的审美观?以及感受美?鉴赏美和创造美的能力?培养他们的高尚情操与文明素养的教育?

22、小学美育的方法?利用课堂教学这一重要途径艺术教育是学校实施美育的重要途径?各学科教学内容都蕴含着丰富的美育素材?教师应认真挖掘?把美育渗透到课堂教学之中?创造美的氛围?引导学生去感知和欣赏美?积极挖掘环境的美育功能校园环境?文化是一种无形的力量?对学生进行潜在的隐形教育?在不知不觉中影响学生的道德情感?意志和行为?充分发挥教师角色的示范作用教师的言谈举止无时无刻不在潜移默化地影响着学生?教师的形象?教育教学过程和人格修养等对于有效地实施美育至关重要?考点?影响学生行为改变的方法?行为改变的基本方法? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?强化法强化法也叫正激励?用来培养新的适应行为?根据学习原理?一个行为发生后?如果紧跟着一个强化刺激?这个行为就会再一次发生?代币奖励法代币是一种象征性强化物?筹码?小红星?盖章的卡片?特制的塑料币等都可作为代币?行为塑造法行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应?来形成某种较复杂的行为?示范法观察?模仿教师呈示的范例 ? 榜样? ?是学生社会行为学习的重要方式?暂时隔离法暂时隔离法是指在某种特定时间不对不良行为给予强化?同时转移情境?使行为不良者对

23、新的情境产生厌恶的方法?自我控制法自我控制法是让当事人自己运用学习原理进行自我分析?自我监督?自我强化?自我惩罚?以改善自身行为?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?行为演练的基本方法?全身松弛法全身松弛法?或称全身松弛训练?是通过改变肌肉紧张?减轻肌肉紧张引起的酸痛?以应对情绪上的紧张?不安?焦虑和气愤?系统脱敏法系统脱敏是指当某些人对某事物?某环境产生敏感反应 ? 害怕?焦虑?不安?时?我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应?使其对本来可引起敏感反应的事物?不再发生敏感反应?肯定性训练肯定性训练?也叫自信训练?果敢训练?其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点?维护自己的权益也尊重别人的权益?发展人的自我肯定行为?第三章?班级管理考点?班级管理?班级管理的原则? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?方向性原则方向性原则就是指班级管理工作必须坚持正确的方向?用正确的思想引导学生?全面管理原则学生管理与一般管理活动相比有其独特性?它要实现全体学生德?智?体?美全面发展的教育目标?自主参与原则自主参与原则是指班级成员参与管理?发挥其主体作用?教管结合

24、原则教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来?全员激励原则全员激励?是指激励全班每个学生?充分发挥他们的智力?体力等各方面的潜能?实现个体目标和班级总目标?平行管理原则平行管理原则?是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人?又通过对个人的直接管理去影响集体?从而把对集体和个人的管理结合起来?以收到更好的管理效果?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?班级管理的方法?目标管理法目标管理方法是指班级管理者通过目标设置来规定集体活动的方向?用目标来激励?调动学生的积极性和主动性?引导学生实行自我控制并完成目标的管理方法?制度管理法制度管理法是指班级管理者通过制定班级全体成员共同认可并自觉遵循的规章制度管理班级?以促进班集体建设和全体学生全面发展的一种管理方法?民主管理法民主管理法是指班级管理者充分发扬民主?广泛发动被管理者积极参与管理活动?以完成各项任务的管理方式?学生自主管理法学生自主管理法是指班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织自身的特点?独立自主地管理班级活动的管理方式?考点?小学班主任的任务和职责班主任工作的基本任务是带好班级?教

25、好学生?教育部在? ? ? ?年发布的 ? 中小学班主任工作规定?中规定了中小学班主任的职责和任务?具体而言?有以下五项? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?全面了解班级内每个学生?深入分析学生思想?心理?学习?生活状况?关心爱护全体学生?平等对待每个学生?尊重学生人格?采取多种方式与学生沟通?有针对性地进行思想道德教育?促进学生德智体美全面发展?认真做好班级的日常管理工作?维护班级良好秩序?培养学生的规则意识?责任意识和集体荣誉感?营造民主和谐?团结互助?健康向上的集体氛围?指导班委会和团队工作?组织?指导开展班会?团队会 ? 日? ?文体娱乐?社会实践?春 ? 秋?游等形式多样的班级活动?注重调动学生的积极性和主动性?并做好安全防护工作?组织做好学生的综合素质评价工作?指导学生认真记载成长记录?实事求是地评定学生操行?向学校提出奖惩建议?经常与任课教师和其他教职员工沟通?主动与学生家长?学生所在社区联系?努力形成教育合力?考点?小学班队活动?开展班队活动的原则?教育性原则?针对性原则?自主性原则?多样性原则?计划性原则?生活化原则?可行性原则?创造性原则?教育教学知识与能力

26、?小学?考点速记手册? ? ?班队活动的基本类型?主题教育活动主题教育活动是指在班主任或辅导员的指导下?根据学校教育的计划?针对学生的实际情况提出一个主题?围绕这一主题而进行的教育活动?其主要形式有?主题班队会?主题报告会?主题座谈会和主题伦理性讲话?班队例会班队例会是指以班或队为单位?通过会议形式?对学生进行常规教育?它的类型一般有?班务会或队务会?民主生活会?月会?晨会等?班队文艺活动班队文艺活动是班队文化艺术娱乐活动的简称?是指学校通过健康的文化艺术娱乐活动对学生进行的熏陶和教育?以发展学生的美感和健康心理品质的教育形式?班队文艺活动最常用的是联欢会的形式?班队体育活动班队体育活动是指在学校体育课以外开展的?以增强体质?提高体育技能?促进学生全面发展为主要目的的教育活动?班队科技活动? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册班队科技活动可以有多种形式?如科技班会?科学知识讲座?科学兴趣小组?参观?调查?科技演示?科技知识竞赛和科技游戏等?其中参观?科学兴趣小组和科学知识讲座是班队经常开展的科技活动?班队劳动从形式上看?班队劳动主要有生产性劳动?社会公益性劳动?自我服务性劳动?适

27、合于小学生的班队劳动主要有社会公益性劳动和自我服务性劳动?班队游戏活动依照不同的标准?可以将游戏活动分成不同的类型?教育者可以根据教育的需要进行选择?依据游戏的教育目的?可把游戏分为智力游戏和体育游戏?智力游戏主要是指以发展学生智力为主的游戏?体育游戏主要是指为发展学生体力而进行的游戏?少先队活动少先队是中国少年先锋队的简称?中国少年先锋队是中国少年儿童群众组织?是少年儿童学习共产主义的学校?是建设社会主义和共产主义的预备队?组织小学班级活动的基本途径?设置多样化小组?让学生自主参加?设置多种岗位?帮助学生实现自我价值?定期变换角色?让学生体验成就感? ?开展富有创新特色的班级主题?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?活动?组织小学班级活动的方法?确定活动选题确定活动选题是组织班级活动最初的也是最重要的工作之一?制订活动计划选题确定之后?由班主任和班委会共同制订活动计划?并且落实组织工作?具体准备工作准备工作的关键是抓落实?主要负责人要检查每一项任务的落实情况?班级活动展示班级活动展示是为了展现学生参与活动与调研的成果?班级活动实施活动实施是班级活动开展的关键步骤?也是活动

28、全过程的高潮?班级活动总结活动究竟搞得怎样?收获有多大?缺点是什么?都需要通过活动总结才能清楚?考点?小学课外活动?课外活动概念? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的?有计划?有组织地对学生进行的多种多样的教育活动?课外活动的特点?自愿性?自主性?灵活多样性?课外活动的内容课外活动的内容?是根据教育的培养目标?课外活动的具体要求?儿童身心发展特点以及校内外实际来安排的?按其性质可分为六类?科技活动科技活动是指学习现代科学技术知识?进行各种科技实践性作业的活动?学科活动学科活动是指一种学科性的课外学习和研究活动?一般按学科分别组织活动?文学艺术活动文艺活动种类多样?以培养学生的兴趣爱好和发展他们鉴赏美?表现美?创造美的能力为主要目的?体育活动体育活动是以发展学生健康体魄及体育文化修养为目标的?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?社会活动社会活动是指让学生走出学校接触社会?了解科学技术的发展?了解社会生活?经济建设实际状况的教育活动?传统的节假日活动传统的节假日活动是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的良好载体?如国庆节?儿童节?

29、校庆日?学校文化节等庆祝活动?暑假的夏令营活动等?课外活动的形式课外活动的组织形式是多种多样的?按活动人数和规模?可分为群众性活动?小组活动和个人活动三类?群众性活动群众性活动是由教师?学校等教育机关针对某一年级?或某种程度的学生的需要而组织的由多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动?小组活动小组活动是学校课外活动的基本组织形式?个人活动个人活动是学生在课外进行单独活动的形式? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册考点?进行家校合作?家校合作的类型?按家长在家校合作中担任的角色划分?家长作为支持者和学习者?合作方式有?家长学校?家长会?家长小报?家庭教育咨询?家校书面联系?电话联系和个别家长约见等?家长作为学校活动的自愿参与者?合作方式有?家长报告会?课外辅导?家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等?家长作为学校教育决策参与者?合作方式有?家长咨询委员会?教师?家长会?家长出任校董事会成员等?按家长参与的层次划分?低层次的参与?合作方式有?访问学校?参加家长会?学生作业展览等活动?另外?家长联系簿?家长小报?家庭通讯等也属此类?高层次的参与?合作方式有?经常性的家访?家长参与课堂

30、教学和课外活动?帮助制作教具?为学校募集资金等?正式的组织上的参与?合作方式有家长咨询委员会等?按合作目的划分?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?以解决目前教育中存在的问题为目的?合作方式有?约见家长?成立临时咨询委员会等?以促使家长参与其子女的教育为目的?合作方式有?家庭教育指导?学校开放日等?以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的?合作方式有?参观博物馆?开辟教育基地等?以吸收家长参与教育决策为目的?合作方式有?家长咨询委员会?家长与教师协会等?家校合作的途径?家长教育?举办家长学校?举行家庭教育经验交流活动?家长访校?参加家长会?参加学校开放日活动?家长留言与 ? 快餐式?会谈?观看学生演出?参观学生作品展览?观看学生体育比赛等?书面沟通?便条与报喜单?家校电话联系卡?家长意见表?告家长书?学生品行表现? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册联评单?学生素质报告单?家庭访问?家长委员会第四章?学科知识考点?小学语文基础知识?汉语拼音?正确读出大?小写字母? ?个韵母和? ?个整体认读音节?掌握拼写方法及规则?正确熟练地拼读音节?会拼写学过的字?词?句?能用拼音识

31、字?正音?辨析正误?学习普通话正确朗读课文和拼音读物?汉字?掌握汉字的基本笔画?笔顺规则?偏旁部首?间架结构?掌握汉字的音形义?能辨析形近字?同音字?判断改正错别字?掌握音序和部首查字法? ?掌握学过的汉字?尤其是六年级教材中的生字的音形义?词语?正确读出和写出词语? ?区别近义词?多义词在不同的语言环境下的意?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?思?了解和辨析词语的一般逻辑关系?正确运用要求掌握的词语?句子?能用学过的词语造句?运用学过的关联词语? ?能修改有明显错误的句子?能正确理解句子的意思?体会句子表达的思想感情?正确使用学过的八种标点符号?阅读?读懂一段话? ? ?弄清句子间的关系?总分关系? ?总?分? ?分?总? ?总?分?总?因果关系原因?结果结果?原因?并列关系?递进关系?转折关系? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?读懂一篇文章?掌握读懂一篇文章的基本方法?结合上下文理解文中的重点词语?句子?体会其感情?理解文章知识结构?词句?根据语境理解其意思?顺序?揣摩作者的表达顺序?悟情?体会作者的思想感情?表达?领悟作者的表达方法?作文?叙事叙事?首先必

32、须把事件交代清楚?事情叙述完整?这就要求能够完整地叙述一件事情?交代清楚叙述的要素?能围绕中心选择材料?能够根据叙述事件的特点和表述的需要选择恰当的顺序?叙述方式和人称?做到思想健康?内容具体?语句通顺?有中心?有条理?要素? ? ?时间?地点?人物?事件 ? 起因?经过?结果? ?条理? ? ?时间顺序?事情发展顺序 ? 顺序?倒序?插序? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?内容? ? ?有中心?内容具体?有意义?思想健康?有趣味?表现生活?写人写人的文章应注意以下几点?交代清楚他是什么人?如他的年龄?性别?外貌?职业?性情?及与自己的关系?要写出人物的特点?就是要写出这个人与其他人不同的地方?只有把特点写出来了?才能给读者留下深刻的印象?文章也才能与众不同?有新意?要通过具体的事件来表现人物?决不能像老师给你写品德评语那样来写人?所选的事件要能充分表现这个人性格和品质?当你把事情写好了?人物也就写好了?如当你读完 ? 董存瑞舍身炸暗堡?以及 ? 我的战友邱少云?以后?你对这两位英雄就有了深刻的印象了?要抓住人物细微的动作及其变化?给予具体?生动的描写?即抓住细节刻画

33、人物?使原来比较平板?模糊的形象变得栩栩如生?有血有肉?如 ? 一夜的工作?中?周总理扶正转椅就是一个细节描写?它表现了周总理有条不紊的工作作风?在进行人物语言描写时?要符合人物的身份和性格?因为不同的年龄?职业?性格等的人物?他们所讲的话是不同的?即使是同一个人?在不同的情况下所讲的话? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册也是不同的?要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人?不要想到什么就写什么?马虎拼凑?拉拉杂杂?更不能重复嗦?画蛇添足?使人看了不知在说什么?写景写景作文是对一些山水树木?花草鸟虫?风云雷电?自然风光?环境场面等进行行动?静或动静结合的叙述描写?写景的文章应注意抓住景物的特征?有重点?有顺序地进行叙述?加上合理的想象与联想?写景的目的?借景抒情?写景的内容?季节气候?景物景色?环境场面?写作的顺序?时间顺序?空间顺序?写作的方法?想象联想?动静结合?感情的表达?寓情于景?直接抒发?状物单纯状物的文章的目的在于积累知识或寄托作者的感情?写作目的?记人叙事中状物?解说知识中状物?寄托感情的状物?描写对象?动物?植物?建筑物体?日常用品?教育教学知识与能力

34、?小学?考点速记手册? ? ?状物顺序?时间顺序?空间顺序?逻辑顺序?状物方法?外形特征的描写?习性用途的介绍?联想与抒情?应用文学习写请假条?留言条?日记?通知?书信?读书笔记等应用文?了解其作用?掌握基本内容?格式和写作方法?能恰当地运用?考点?小学数学基础知识?整数?整数的概念?像?这样的数称为整数?自然数是?和正整数的统称?我们在数物体的时候?用来表示物体个数的?叫作正整数?一个物体也没有?用?表示?也是自然数?是最小的自然数?没有最大的自然数?自然数的个数是无限的?计数单位?一 ? 个? ?十?百?千?万?十万?百万?千万?亿?都是计数单位?十进制计数法?每相邻两个计数单位之间的进率都是? ?数位?计数单位按照一定的顺序排列起来?它们所占的位置叫作数位? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?数的整除?整数?除以整数? ? ?除得的商是整数而没有余数?我们就说?能被?整除?或者说?能整除?就叫作?的倍数?就叫作?的约数 ? 或?的因数? ?倍数和约数是相互依存的?小数?小数的概念?把整数?平均分成? ?份? ? ?份? ? ? ?份?得到的十分之几?百分之几?千分之几?可

35、以用小数表示?小数的组成?一个小数由整数部分?小数部分和小数点部分组成?数中的圆点叫作小数点?小数点左边的数叫作整数部分?小数点右边的数叫作小数部分?小数的分类?纯小数?整数部分是零的小数?叫作纯小数?带小数?整数部分不是零的小数?叫作带小数?有限小数?小数部分的数位是有限的小数?叫作有限小数?无限小数?小数部分的数位是无限的小数?叫作无限小数?无限不循环小数?一个数的小数部分?数字排列无规律且位数无限?这样的小数叫作无限不循环小数?循环小数?一个数的小数部分?有一个数字或者几个数字依次不断重复出现?这个数叫作循环小数?循环小数的写法?写循环小数的时候?为了简便?小数的循环部分只需写出一个循环节?并在这个循环节的首?末位数字上各点一个圆点?如果循环节只有一个?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?数字?就只在它的上面点一个点?分数?分数的概念?把单位 ?平均分成若干份?表示这样的一份或者几份的数叫作分数?分数的组成?在分数里?中间的横线叫作分数线?分数线下面的数?叫作分母?表示把单位 ?平均分成多少份?分数线上面的数叫作分子?表示有这样的多少份?分数的分类?真分数?分子比分母

36、小的分数叫作真分数?真分数小于?假分数?分子比分母大或者分子和分母相等的分数?叫作假分数?假分数大于或等于?带分数?假分数可以写成整数与真分数合成的数?通常叫作带分数?约分?把一个分数化成同它相等但是分子?分母都比较小的分数的过程?叫作约分?最简分数?分子分母是互质数的分数?叫作最简分数?通分?分母不同的分数叫作异分母分数?把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数的过程?叫作通分?百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数?也叫作百分率或百分比?百? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册分数通常用 ?来表示?度量衡?长度?一维空间的度量?常用单位?千米 ? ? ?米 ? ?分米 ? ? ?厘米 ? ? ?毫米 ? ?微米 ? ?面积?物体所占平面的大小?对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积?常用单位?平 方 毫 米 ? ?平 方 厘 米 ? ? ?平 方 分 米 ? ? ?平 方 米? ?平方千米 ? ? ?体积?物体所占空间的大小?常用单位?立方米 ? ?立方分米 ? ? ?立方厘米 ? ? ?容积?箱子?油桶?仓库等所能容纳物体的体积?通常叫作它们的容积?常用

37、单位?升 ? ?毫升 ? ? ?质量?表示物体有多重?常用单位?吨 ? ?千克 ? ? ?克 ? ? 时 间? 指 有 起 点 和 终 点 的 一 段? 常 用 单 位? 世 纪? 年? 月? 日? 时?分?秒?货币?充当一切商品的等价物的特殊商品?常用单位?元?角?分?代数初步知识?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?用字母表示数?可以把数量关系简明地表达出来?同时也可以表示运算的结果?用字母表示常见的数量关系?运算定律和性质?几何形体的计算公式?常见的数量关系?路程用?表示?速度用?表示?时间用?表示?三者之间的关系? ? ? ? ?总价用?表示?单价用?表示?数量用?表示?三者之间的关系? ? ? ? ?运算定律和性质?加法交换律? ?加法结合律? ? ? ? ?乘法交换律? ? ? ?乘法结合律? ? ? ? ? ? ? ?乘法分配律? ? ? ? ? ?或? ? ? ? ?减法的性质? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?或者? ? ? ?除法性质? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?商不变性质?当?时? ? ? ? ? ? ?用字母

38、表示几何形体的公式?长方形的长用?表示?宽用?表示?周长用?表示?面积用?表示? ? ? ? ? ?正方形的边长用?表示?周长用?表示?面积用?表示? ? ? ?平行四边形的底用?表示?高用?表示?面积用? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册表示? ? ?三角形的底用?表示?高用?表示?面积用?表示? ? ?梯形的上底用?表示?下底用?表示?高用?表示?中位线用?表示?面积用?表示? ? ? ? ?圆的半径用?表示?直径用?表示?周长用?表示?面积用?表示? ? ? ? ? ? ? ?用字母表示数的写法?数字和字母?字母和字母相乘时?乘号可以记作? ? ?或者省略不写?数字要写在字母的前面?当 ?与任何字母相乘时? ?省略不写?在一个问题中?同一个字母表示同一个量?不同的量用不同的字母表示?用含有字母的式子表示问题的答案时?除数一般写成分母?如果式子中有加号或者减号?要先用括号把含字母的式子括起来?再在括号后面写上单位的名称?将数值代入式子求值?把具体的数代入式子求值时?要注意书写格式?先写出字母等于几?然后写出原式?再把数代入式子求值?字母表示的是数?后面不写单位名称?同一个式

39、子?式子中所含字母取不同的数值?那么所求出的式子的值也不相同?简易方程?方程?含有未知数的等式叫作方程?方程的解?使方程左右两边相等的未知数的值?叫作方程的解?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?解方程?求方程的解的过程叫作解方程?列方程解答应用题的步骤?弄清题意?确定未知数并用?表示?找出题中的数量之间的相等关系?列方程?解方程?检查或验算?写出答案?列方程解应用题的方法?综合法?先把应用题中已知数 ? 量?和所设未知数 ? 量?列成有关的代数式?再找出它们之间的等量关系?进而列出方程?这是从部分到整体的一种思维过程?其思考方向是从已知到未知?分析法?先找出等量关系?再根据具体建立等量关系的需要?把应用题中已知数 ? 量?和所设的未知数? 量?列成有关的代数式进而列出方程?这是从整体到部分的一种思维过程?其思考方向是从未知到已知?几何初步知识?线?一个点任意移动所构成的图形叫作线?直线?直线没有端点?长度无限?过一点可以画无数条直线?过两点只能画一条直线?射线?射线只有一个端点?长度无限?线段?线段有两个端点?它是直线的一部分?长度有限?两点的连线中?线段为最短? ?教育

40、教学知识与能力?小学?考点速记手册?平行线?在同一平面内?不相交的两条直线叫作平行线?两条平行线之间的垂线长度都相等?垂线?两条直线相交成直角时?这两条直线叫作互相垂直?其中一条直线叫作另一条直线的垂线?相交的点叫作垂足?角?从一点引出两条射线?所组成的图形叫作角?这个点叫作角的顶点?这两条射线叫作角的边?角的分类?锐角?小于? ? ?的角叫作锐角?直角?等于? ? ?的角叫作直角?钝角?大于? ? ?而小于? ? ? ?的角叫作钝角?平角?角的两边成一条直线?这时所组成的角叫作平角?平角是? ? ? ?周角?角的一边旋转一周?与另一边重合?周角是? ? ? ?平面图形?包括长方形?正方形?三角形?平行四边形?梯形?圆等?长方形?对边相等?四个角都是直角的四边形?有两条对称轴?正方形?四条边都相等?四个角都是直角的四边形?有四条对称轴?三角形?由三条线段围成?三角形的内角和是? ? ?度?具有稳定性?三角形有三条高?平行四边形?是两组对边分别平行的四边形?相对的边平行且相等?对角相?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?等?相邻的两个角的度数之和为? ? ?度?平行四边形容易

41、变形?梯形?是只有一组对边平行的四边形?中位线等于上下底和的一半?圆?是平面上的一种曲线图形?圆心?圆中心的一点?一般用字母?表示?半径?连接圆心和圆上任意一点的线段叫作半径?一般用字母?表示?在同一个圆里?有无数条半径?每条半径的长度都相等?直径?通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径?一般用字母?表示?同一个圆里?有无数条直径?每条直径的长度都相等?同一个圆里?直径的长度等于两条半径的长度?即? ?圆的画法?把圆规的两脚分开?定好两脚间的距离 ? 即半径? ?把有针尖的一只脚固定在一点 ? 即圆心?上?把装有铅笔尖的一只脚旋转一周?就画出一个圆?立体图形?包括长方体?正方体?圆柱?圆锥?球等?长方体?由六个面组成?且相对的面面积相等?长方体有十二条棱?相对的四条棱长度相等?长方体有?个顶点?相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫作长?宽?高?把长方体放在桌面上?最多只能看到三个面?正方体?六个面都是正方形?而且六个面的面积都相等?十二条棱?棱长也相等?圆柱?上下两个面叫作底面?圆柱有一个曲面叫作侧面?圆柱两个底面之间的? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册距离叫作高?把圆柱的侧面

42、展开?得到一个长方形?圆锥?底面是个圆?圆锥的侧面是个曲面?从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高?把圆锥的侧面展开得到一个扇形?球?表面是一个曲面?这个曲面叫作球面?球有一个球心?用字母?表示?从球心到球面上任意一点的线段叫作球的半径?用字母?表示?每条半径都相等?通过球心并且两端都在球面上的线段?叫作球的直径?用字母?表示?每条直径都相等?直径的长度等于半径的二倍?即? ? ?考点?小学语文课程标准?课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性?实践性课程?义务教育阶段的语文课程?应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通?吸收古今中外优秀文化?提高思想文化修养?促进自身精神成长?语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一?课程基本理念?全面提高学生的语文素养?正确把握语文教育的特点?积极倡导自主?合作?探究的学习方式?努力建设开放而有活力的语文课程?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?实施建议? 语文课程标准?的 ? 实施建议?部分?对教学?评价?教科书编写?以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则?方法和策略?也为具体实施留有创造的空间?对教学的建议?充分发挥师

43、生双方在教学中的主动性和创造性?教学中努力体现语文的实践性和综合性?重视情感?态度?价值观的正确导向?重视培养学生的创新精神和实践能力?遵循学生的身心发展规律和语文学习规律?选择教学策略?对评价的建议?充分发挥语文课程评价的多种功能?运用多种评价方式?全面反映学生语文学习水平教师应注意?形成性评价和终结性评价都是必要的?但应加强形成性评价?促进评价主体的多元化?突出语文课程评价的整体性和综合性?考点?小学数学课程标准?课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程?具有基础性?普及性和发展性?数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能?培养学生的抽象思维和推? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册理能力?培养学生的创新意识和实践能力?促进学生在情感?态度与价值观等方面的发展?义务教育的数学课程能为学生未来生活?工作和学习奠定重要的基础?课程基本理念?数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标?课程内容要反映社会的需要?数学的特点?要符合学生的认知规律?教学活动是师生积极参与?交往互动?共同发展的过程?学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果?激励学生学习和

44、改进教师教学?信息技术的发展对数学教育的价值?目标?内容以及教学方式产生了很大的影响?实施建议?对教学的建议?数学教学活动要注重课程目标的整体实现?重视学生在学习活动中的主体地位?注重学生对基础知识?基本技能的理解和掌握?感悟数学思想?积累数学活动经验?关注学生情感态度的发展?合理把握 ? 综合与实践?的实施?教学中应当注意的几个关系? 预设?与 ? 生成?的关系?面向全体学生与关注学生个体差异的关系?合情推理与演绎推理的关系?使用现代信息技术与教学手段多样化的关系?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?对评价的建议?对基础知识和基本技能的评价?应以各学段的具体目标和要求为标准?考查学生对基础知识和技能的理解和掌握程度?以及在学习基础知识与基本技能过程中的表现?数学思考和问题解决的评价要依据总目标和学段目标的要求?体现在整个数学学习过程中?情感态度的评价应依据课程目标的要求?采用适当的方法进行?主要方式有课堂观察?活动记录?课后访谈等?注重对学生数学学习过程的评价?体现评价主体的多元化和评价方式的多样化?恰当地呈现和利用评价结果?合理设计与实施书面测验?第五章?教学设计考点?

45、小学教学设计?小学教学设计的原则?系统性原则?程序性原则?可行性原则?反馈性原则?小学教学设计的依据?现代教学理论?学习理论和传播理论?系统科学的原理与方法?教学的实际需要?学生的需要和特点?教师的教学经验? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?小学教学设计的步骤?分析教学内容?确定教学目标?了解学生的特征?了解教师自身的特征?认识教学资源?确定教学组织形式? ?选择适宜的教学媒体?确定教学的操作步骤?考点?小学综合课程?综合课程的概念综合课程是指打破传统分科课程的知识领域?组合两个或两个以上的学科领域构成的课程?综合课程主张整合若干相关联的学科?成为一门更广泛的共同领域的课程?综合课程的主要类型?学科本位综合课程?社会本位综合课程?儿童本位综合课程?综合课程的特点?综合课程的目标通常指向学生知识的增广与统整?能力的培养和提高?知情意行的协调发展等?综合课程的内容具有明显的跨学科性质?内容的组织打破了原有的学科体系和学科界限?强调所研究的客观对象的整体性?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?综合课程的学习活动方式是灵活多样的?综合实践活动课程的特点?实践性?自主性?开

46、放性?生成性?综合性?考点?小学生在不同学习领域的基本认知特点?语文领域的基本认知特点?具有实践性与真实性? ?具有反复性? ?具有思维性? ?具有渐变性?数学领域的基本认知特点?低年级儿童在数学领域的认知特点低年级儿童活泼好动?注意的持久性较差?以具体形象思维为主?概括水平处于概括事物的直观的?具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段?中年级儿童在数学领域的认知特点随着年龄的增长和学校学习常规的训练?中年级儿童学习的自觉性?组织纪律性有所增强?与此同时?中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来?感知能力的发展?注意品质的进步?记忆中有意记忆能力提高?思维中的抽象逻辑成分开始增加?概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册状态?高年级儿童在数学领域的认知特点高年级儿童的有意注意?意义识记和抽象逻辑思维能力进一步发展起来?英语领域的基本认知特点?具体性?直观性?灵活性? ?需要良好的语言氛围? ?在游戏中学习英语?考点?信息技术与小学教学整合的基本途径和方式信息技术与小学教学整合就是将信息技术与学科的教与学融为

47、一体?将技术作为一种工具进行整合?实现教学各因素?功能?目的的自然过渡?从而促进学科课程在各个层面乃至课程整体上的变革?常用的整合模式如下?信息呈现模式教师可以通过诸如计算机?多媒体投影等各种方式把教学信息呈现出来?这是整合的最常用的初级表现形式?探究性学习模式学生可以在教师的指导下?通过一些多媒体工具对某个特定的问题进行探究性学习?或者对学习过程中的一些现象进行研究?从而得出相应的结论?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?协作学习模式在多媒体工具的支持下?学生组成协作小组?根据自己对学习内容的兴趣程度和认知技能水平的不同?选择合适的研究专题?制订研究方案?并通过明确分工等来实现协作性学习活动?最终形成研究成果?抛锚式教学模式教师通过将教学锚接于有些环境能够提供支持学生进行持续探索的情境?学生能在几个星期甚至几个月时间内从多种角度对其中的问题进行持续的求解?最终达到全方位认识问题的目的?随机进入教学模式学生可以随意通过不同途径?不同方式进入同样教学内容的学习?从而对同一事物或同一问题产生多方面的认识与理解?使学生能够全面理解教学内容?考点?学习迁移?学习迁移的概念学习迁移也

48、称训练迁移?指一种学习对另一种学习的影响?或习得经验对完成其他活动的影响?个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响?而且对先前获得的?已储存在大脑中的经验也会产生影响?不断获得的新经验与原经验相? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册互作用?使之概括化?系统化?形成一个整合的心理结构?并不断发展?从而稳定地调节人的行为?这种经验之间的相互作用就是通过迁移来实现的?学习迁移的类型?根据迁移的效果和性质不同?可将迁移划分为正迁移和负迁移?根据迁移发生的前后方向?可将迁移划分为顺向迁移和逆向迁移?根据迁移内容是否处于同一抽象和概括水平?可将迁移划分为水平迁移与垂直迁移?根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同?可将迁移划分为同化性迁移?顺应性迁移与重组性迁移?根据迁移内容的不同?可将迁移划分为一般迁移与具体迁移?考点?教案的基本内容教案通常是教师为某一节课而拟定的上课计划?是把教学设计的内容书面化的过程?教案是以学生为中心?围绕学生在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计?它具有鲜明的目的性?科学的计划性和有序的系统性?教案的基本内容包括?课题?教学目标?课型?课时?教学重

49、点?教学难点?教学方法?教学过程?作业处理?板书设计?教具?教学反思等?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?第六章?教学实施考点?小学教学原则?教学原则的概念教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求?教学原则是教学规律在教学中的反映?是人们在长期的教学实践中总结出来的?贯穿于各项教学活动之中?它的正确和灵活的运用?是提高教学质量的重要保证?我国小学教学原则?直观性原则?量力性原则?启发性原则? ?循序渐进原则? ?巩固性原则?因材施教原则?理论联系实际原则?考点?小学课堂教学情境创设的基本方法?用言语描绘情境教师的课堂教学言语不仅是实现教学目标的重要手段?也是实现教学任务的有效工具?用形象化的言语描绘情境?可以激发学生的想象?使学生身临其境?为学生创造一个良好的语言情境? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?以直观展示情境直观展示情境的方法有两种?一是通过现代教育技术?特别是借助多媒体技术来实现情境的直观性?二是通过其他实物及教学活动来营造直观的情境?用音乐渲染情境用音乐渲染情境可以使学生体验音乐的美妙?体会演奏者的情绪情

50、感?选用恰当的音乐?配合文本的学习?可以营造特定的情境氛围?唤起学生情感的共鸣?拓展联想和想象的空间?用角色扮演制造情境情境教学非常重视学生主动参与教育?教学过程?使教育教学活动成为学生的内在需求?而不是纯粹的外部驱动?教师常常需要指导学生进行角色扮演来制造情境?使学生学得灵活?有趣?深刻?轻松?用问题创设情境教师根据教材内容及教学目标与要求?有计划?有层次地设计一系列问题?以此创设课堂情境?把学生引入一种与问题有关的情境中?在学生的心理上造成某种悬念?激发起浓厚的求知欲?促使他们去发现?思考?探究和解决问题?用讨论激发情境?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?课堂讨论是课堂教学活动最重要的形式?在教师的指导和组织下?学生开展各种规模的课堂讨论?有利于发挥学生的主体作用?营造课堂情境?激发学生的学习主动性和积极性?从而提高课堂教学质量?考点?学习动机概述?学习动机的概念学习动机是指激发个体进行学习活动?维持已引起的学习活动?并使行为朝向一定的学习目标的一种内部心理状态?学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力?学生的学习动机是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映

51、?学习动机的分类?根据动机产 生 的 诱 因 来 源?可 以 把 学 习 动 机 分 为 内 部 动 机 和 外 部 动 机?根据学习动机内容的社会意义?可以把学习动机分为高尚的动机与低级的动机?根据学习动机在活动中作用的大小?可以把学习动机分为主导性动机和辅助性动机?根据学习动机起作用时间的长短?可以把学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机?根据学校情境中的学业成就动机?奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力?自我提高内驱力和附属内驱力?小学生学习动机的激发? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?创设问题情境?激发兴趣?维持好奇心?设置合适的目标?根据作业难度?恰当控制动机水平?表达明确的期望?提供明确的?及时的?经常性的反馈?合理运用外部奖赏? ?有效地运用表扬? ?对学生进行竞争教育?适当开展学习竞争?考点?课堂教学组织?课堂教学组织形式学校教学工作是通过一定的组织形式进行的?教学组织形式是指教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式主要有以下几种?个别教学制?班级授课制?道尔顿制?文纳特卡制?分组教学制?项目教学制?特朗普制?小学课堂教学组织的策略?根据学校的物质资源

52、选择教学组织形式?根据师生数量和教师专业水平选择教学组织形式?根据教学目标选择教学组织形式?根据课程的性质和内容选择教学组织形式?根据教学对象选择教学组织形式?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?选择恰当时机灵活运用教学组织形式?考点?新课程倡导的学习方式的基本类型?自主学习自主学习是与传统的接受学习或受他人支配的学习相对应的一种现代化学习方式?它通过学生独立的分析?探索?实践?质疑?创造等方法来实现学习目标?能够使学生积极主动地完成学习任务?合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务?以小组为单位?彼此之间有明确的责任分工的互助性学习方式?有互助性?互补性?自主性和互动性的特点?探究学习探究学习也称为发现学习?是在学生主动参与的前提下?根据自己的猜想或假设?在科学理论指导下?运用科学的方法对问题进行研究?在研究过程中获得创新实践能力?获得思维发展?自主构建知识体系的一种学习方式?考点?教学行为对学生的影响小学教师教学行为对学生的影响主要有以下几点?教学行为对学生个性发展的影响? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?课堂教学行为对学生学习动力的影响?教师的态度与行为对

53、学生学习的影响?考点?小学课堂教学?小学课堂教学的基本策略?教学交往策略主要包括?讲述行为策略?对话教学策略?课堂讨论策略?课堂练习指导策略?课堂管理策略主要包括?课堂问题行为管理?课堂教学中的惩罚策略?课堂时间管理策略主要包括?坚持时间效益观?最大限度地减少时间的损耗?把握最佳时域?优化教学过程?保持适度信息量?提高知识的有效性?提高学生的参与程度?争取更多的时间用于学习?提高学生专注率?提高学生学习时间的效率?小学课堂教学的主要方法?讲授法讲授法是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法?谈话法谈话法也叫问答法?它是指教师按一定的教学要求向学生提出问题?要求学生回?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?答?并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法?讨论法讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨?辨明是非真伪?以获取知识的方法?演示法演示法是指教师通过展示实物?直观教具?进行示范性实验或采取现代化视听手段等?指导学生获得知识或巩固知识的方法?练习法练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作?并形成技能技巧的方法?实验法实验法是指学生在教师的指

54、导下?利用一定的仪器设备?通过条件控制引起实验对象的某些变化?进而从观察这些变化中获得知识的方法?参观法参观法是指教师根据教学要求?组织和指导学生到校外的某些场所?如自然界?工厂?农村?博物馆等直接观察客观事物?从而获得知识的教学方法? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册?实习作业法实习作业法也称实习法?是指教师根据教学要求?组织?指导学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作?在具体操作过程中综合运用所学的理论知识?并最终形成一定的技能技巧的方法?游戏法游戏教学法是指在教学过程中尽可能将枯燥的知识变为学生乐于接受?生动有趣的游戏形式?使学生在玩中学?学中玩?小学教师课堂总结的方法小学教师课堂总结的方法主要有?复述法?口诀法?图表法?悬念法?呼应法? ?比较法? ?延伸式? ?游戏法? ?自然法? ? ?归纳法?第七章?教学评价考点?教学评价概述?教学评价的基本内容?学生学业评价?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?学生学业评价是指以国家的教育教学目标为依据?运用恰当的?有效的工具和途径?系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据?并对学生的

55、知识和能力水平进行价值判断的过程?课堂教学评价课堂教学评价是指以一定的教学观为依据?运用可操作的科学手段?按照一定的价值标准?对课堂教学的各个要素及发展变化进行价值判断的过程?教师评价教师评价是指根据学校的教育目标和教师的工作任务?运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作进行价值判断?进而促进教师的发展?教学评价的类型?根据教学评价的作用?可分为诊断性评价?形成性评价和总结性评价?根据评价采用的标准?可分为相对性评价?绝对性评价和个体内差异评价?按照评价主体?可分为自我评价和他人评价?根据评价方法?可分为定量评价和定性评价?根据教学评价涉及的层次与范围?可分为宏观评价?中观评价和微观评价?小学教学评价的方法? ?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册小学教学评价的方法主要有? ?测验法? ?量表评价法? ?表现性评价法?轶事记录评价法?成长记录袋?考点?教学反思概述?教学反思的概念教学反思是指教师为了实现有效教学?对自己已经发生或正在发生的教学活动?以及这些教学活动背后的理论?假设进行积极?持续?周密?深入?自我调节性的思考?发现并寻求多种方法解决教学问题的过程?教学反思的特点?实

56、践性?批判性?创造性?教学反思的类型?按照反思的时间?可分为教学前反思?教学中反思和教学后反思?按照反思的主体?可分为自我反思和集体反思?按照反思的对象?可分为纵向反思和横向反思?按照教学理论深浅程度?可分为理论反思和经验反思?教学反思的途径和方法?行动研究法教学反思中的行动研究?指的是教师与教育理论工作者或其他成员共同去研究本?教育教学知识与能力?小学?考点速记手册? ? ?校本班级教育教学中的实际情况?解决日常教育教学中出现的问题?从而不断地改进教育教学工作的一种研究?自我提问法自我提问法是指教师对自己的教学进行自我观察?自我监控?自我调节?自我评价后提出一系列的问题?以促进自身反思能力提高的方法?教学诊断法科学?有效的教学诊断可以帮助我们减少错误?教师不妨从教学问题的研究入手?挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面的问题?比较法在观察?对比?反思?修正的过程中使自己的教学更合理?通过学习比较?找出理念上的差距?方法上的差异?从他人的教学中得到启发?从而提升自己?阅读新知法阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息?通过阅读相关的信息获取新的想法和观念?帮助教师获取新的信息和观点?为自己所要解决的问题提供新的解释?见解和可能的新方案?

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