二年级上册数学教案
25页1、二年级上册数学教案教学目标:1、结合生活情境及操作活动,初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。2、通过经历观察、操作等活动,建立角的空间观念,培养动手操作,自主探索与合作交流的能力。3、在探索角的知识过程中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的信心和兴趣,培养合作意识。教学重点:进一步感知角、知道角的各部分名称教学难点:引导学生掌握画角的方法。教学准备:多媒体课件、三角板。教学流程:一、师生谈话、导入新课。师:同学们,这是什么图形(出示三角形、五角星)(引出角)师:对,这节课我们就和角交朋友。(板书角的初步认识)二、引导探究,构建新知。1找角师:在教室里你能找到角吗?师:(课件出示 38 页主题图)同学们请看,下课了,同学们正在操场上活动呢,你能在这幅图中找到角吗?学生每说一个,课件出示红色闪动的角。2、初步感知,认识角的各部分名称。21 指一指师:同学们的观察力可真强,找到了这么多的角,请同学们找一找自己手中三角板上的角,并给你的同桌指一指角在哪里?学生独立观察,动手找一找。学生到前面指三角板上的角。师:想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下,再
2、指指看。学生活动 :指角22 摸一摸师:现在同学们指角的时候,不仅指出了一个点,还指出了两条直直的边,请同学们仔细观察,动手摸一摸三角板,你有什么发现?(生谈感受)23 认角名称师:同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密,你们真了不起,其实数学上的角的各部分有自己的名字,尖尖的地方叫做角的顶点,这两条直直的线,叫做角的两条边。(板书、播放课件)课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角,让学生分别指出角的顶点和两条边。 巩固角是由一个顶点和两条边组成的。3、体验感悟,画角师:下面就让我们亲手画一个角好不好?(生展示)教师示范:下面请同学们看老师是怎么画的,从一点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。(边说边出示课件)师:下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。学生活动:画角。4、辨一辨师:同学们这么快就和角成为了好朋友,老师真替你们高兴。可有一些 假角 经常混在角的队伍里,老师要考考你们的眼力,看谁一眼就能辨别真假。(课件出示练习八的第1 题)。(总结辨别角)动手操作,做角。师:你能动手做出一个角吗?师:小组四人合作,先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼,折一折,摆一
3、摆等方法制作出一个角,做出角后,小组内互相指一指角的样子。比一比,看哪个小组做的最好。(学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角)。(展示交流、互相评价)三、拓展应用,培养能力。师:同学们,说一说生活周围中哪些物体的表面上有角。(学生边说边指)四、归纳总结1全课总结2知识延伸画一画,做一做角展示给父母或同学。五、板书设计角的初步认识角是由一个顶点和两条边组成的。顶点 边从一点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角六、教学反思本堂课是小学二年级上册的,我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学基本功等几个方面来谈谈一、 学情分析本单元主要教学角和直角的初步认识,这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。1、他们的思维正处于形象思维阶段,因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强二、教学设计本堂课设计了新课导入、新课讲解、巩固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用探究式的教学方法,让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。一步步深入课堂。其中我主要让学生紧密联系生活实际来学习本堂课,这样
4、更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如,但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大的差别,主要表现在:1.高估学生的学情,本堂课是探究式的教学,但是在引导学生时并没有很好的引导,导致学生混乱,譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受,学生可能会说其他的感受了,并不会说到我想要的点上,因此我应该让学生跟着我去摸角,接着我再让学生明确方向后在进一步感知,这样效果应该会更好。组织力度不够强在引导学生进行画角这一难点时,我不能够很好的抓住学生的思维,亮点进行引导,对于学生提出的问题不能有效的处理,不能很好的把学生的问题作为典范突破教学。3.思维逻辑性不强由于自身的逻辑思维不够清晰,导致在教学中出现思维不严谨,自己有时候说的是什么都不知道。三、 教学基本功通过这节课,发现自己教学基本功还存在很多不足:1.语言重复啰嗦在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语,使得整堂课沉重复杂,该如何如何减少话语的重复啰嗦,我必须要多练习。板书不够整洁我的粉笔字不够好,以及排版的设计还要多注意3.逻辑性不强逻辑性不强会使自己陷入错误中,怎么可以更好的教授学生呢?因此必须加强这方面的锻炼四、总结通过本节课的教学,我发现了许
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