二年级上册数学教案

二年级上册数学教案教学目标：1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。教学重点：进一步感知角、知道角的各部分名称教学难点：引导学生掌握画角的方法。教学准备：多媒体课件、三角板。教学流程：一、师生谈话、导入新课。师：同学们，这是什么图形（出示三角形、五角星）（引出角）师：对，这节课我们就和角交朋友。（板书角的初步认识）二、引导探究，构建新知。1找角师：在教室里你能找到角吗？师：（课件出示 38 页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢，你能在这幅图中找到角吗？学生每说一个，课件出示红色闪动的角。2、初步感知，认识角的各部分名称。21 指一指师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？学生独立观察，动手找一找。学生到前面指三角板上的角。师：想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。学生活动 ：指角22 摸一摸师：现在同学们指角的时候，不仅指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角板，你有什么发现？（生谈感受）23 认角名称师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书、播放课件）课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。 巩固角是由一个顶点和两条边组成的。3、体验感悟，画角师：下面就让我们亲手画一个角好不好？（生展示）教师示范：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边出示课件）师：下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。学生活动：画角。4、辨一辨师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些 假角 经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（课件出示练习八的第1 题）。（总结辨别角）动手操作，做角。师：你能动手做出一个角吗？师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。（学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角）。（展示交流、互相评价）三、拓展应用，培养能力。师：同学们，说一说生活周围中哪些物体的表面上有角。（学生边说边指）四、归纳总结1全课总结2知识延伸画一画，做一做角展示给父母或同学。五、板书设计角的初步认识角是由一个顶点和两条边组成的。顶点 边从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角六、教学反思本堂课是小学二年级上册的，我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学基本功等几个方面来谈谈一、 学情分析本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。1、他们的思维正处于形象思维阶段，因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强二、教学设计本堂课设计了新课导入、新课讲解、巩固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用探究式的教学方法，让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。一步步深入课堂。其中我主要让学生紧密联系生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如，但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大的差别，主要表现在：1.高估学生的学情，本堂课是探究式的教学，但是在引导学生时并没有很好的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我想要的点上，因此我应该让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应该会更好。组织力度不够强在引导学生进行画角这一难点时，我不能够很好的抓住学生的思维，亮点进行引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很好的把学生的问题作为典范突破教学。3.思维逻辑性不强由于自身的逻辑思维不够清晰，导致在教学中出现思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。三、 教学基本功通过这节课，发现自己教学基本功还存在很多不足：1.语言重复啰嗦在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重复杂，该如何如何减少话语的重复啰嗦，我必须要多练习。板书不够整洁我的粉笔字不够好，以及排版的设计还要多注意3.逻辑性不强逻辑性不强会使自己陷入错误中，怎么可以更好的教授学生呢？因此必须加强这方面的锻炼四、总结通过本节课的教学，我发现了许多自己教学中的问题，并决定今后努力改正，争取成为优秀的小学数学教师。第二篇：苏教版二年级上册数学教案 认识除法苏教版二年级上册数学教案 认识除法教学内容：教科书第 36-37页的例题和 试一试 ，第38页 想想做做 。教学目标：1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步人数除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。教学重难点：初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。教学具准备：小棒、课件等。教学过程：一、复习平均分。1、把8 个，每 2个一份，分成了（）份。把 8个，平均分成 4份，每份（）个。2、把12个，每4 个一份，分成了（）份。把12个，平均分成 3份，每份（）个。二、教学第36页例题。1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。（1） 出示例题中的情境图，让学生观察。提问：从图中你知道了什么？（6 个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道 6个小朋友要坐几辆车呢？你打算怎么办？（同桌交流）如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3 辆车的？引导学生联系平均分的含义想到：因为 6可以分成3 个2，所以要坐3 辆车。并由此要求学生用6 根小棒代替6 个小朋友，按每2 根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3 份。如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6 根小棒代替6 个小朋友，按每2 个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6 根小棒，每2 根一份，分成了几份？那么，每辆车坐2 人，6个小朋友要坐几辆车呢？2、教学除法及除号。指出： 6 个小朋友，每辆车坐2 人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？教师根据学生的口述，板书：6 2=3除号介绍除号以及写法，说明算式的读法。带领学生练习写除号，指名学生读算式。提问：这里的6、 2、3 各表示什么？你来说，你再来说，谁能连起来完整地说说。三、教学第 36 页试一试a)让学生观察情境图，并读一读图下的文字，提问：你能填上答案，并把除法算式写完整。b)学生完成后追问：你是怎么知道可以分给 4只小熊的？12 3=4 这道算式里的12、3、4各表示什么意思？3、小结： 我们把 6个小朋友按 2个一份平均分，成了几份？把 12 个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。四、教学第 37 页例题。1、出示情境图。要求学生想办法填写出答案。2、学生填出后，提问：你是怎么知道每人分得 2枝的？你能用6 根小棒代替6 支铅笔并把它们平均分成3 份吗？学生操作后，追问：把 6根小棒平均分成 3份，每份是几根？这个结果说明把 6支铅笔平均分给 3个小朋友，每人应该分得几支？3、指出：上面的问题也可以用出除法来计算。学生独立写写。根据学生口述板书：6 3=2。说明：在 6 3=2 中，6 叫做被除数，3叫除数，2 叫商。（板书）同桌互相说说，教师再指着其他几个算式让学生来认一认。提问：这个算式表示的是什么意思？你再来说？4、教学第 37 页试一试（1） 提问：你能把除法算式写完整吗？（2）追问：你是怎么知道每组有 4人的？在这里 8 2=4 ，表示什么意思？（3）小结：我们把 6枝铅笔平均分成 3份，每份是几枝？8 个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。五、教学想想做做。1、想想做做 1学生独立完成，重点让学生说说是怎么想到 需要 5人才能搬完 ，指名说说除法算式的意思。2、想想做做2独立完成，并重点说说为什么是 每筐放3 个 。同桌互相说说算式的含义。3、想想做做 3（1） 学生独立完成。（2）提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？（3）讲述：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。4、想想做做 4先让学生在小组里读一读、说一说，再进行全班交流。5、补充：（1） 回到复习题，学生列除法算式。（2）被除数是16，除数是4，商是4。（3）把 18 平均分成 6份，每份是 3。（4）思考：一条马路15米，在一边种树，每 3米种一棵树，最多种（树。六、全课小结。谈话：这节课你有什么收获？把一些物体平均分的过程和结果可以用什么算式来表示？板书设计：认识除法6 2=36 3=2除号被除数除数商）棵第三篇：二年级上册数学总复习教案二年级一班语文期末试卷分析刘娇 本次期末考试遵循了新课标中提出的 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展 这一理念。一、试卷特点：1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以 我会 、 我能 表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。3、由于本学期试卷题型与平常的试卷完全不同，以至孩子感觉有点陌生。二、学生答题情况分析：在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。现将一些试题分析如下：第一部分：听力测试：这道题主要是考察学生在听的过程中能否获取有效信息，绝大多数同学都做得不错。第二部分：很灵活地考察了学生拼音的拼读情况和生字掌握情况、词语积累、连词成句、造句等方面的语文能力。学生必需要在充分理解题意的基础上做题。绝大多数孩子正确地答题。第三部分：主要考查学生对短文内容的理解，这道题正确率比较高。主要是大多数学生理解能力较强。第四部分：我能看图说几句话。本题共出现四幅图，内容较复杂，但有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。三、对今后教学的建议：1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。3、要从小培养