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简约教学简述简介1-徐长青老师PPT

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卖家[上传人]：日度

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1、1,徐长青工作室及其简约教学研究概述,2,徐长青工作室成立于2008年10月22日，是以全国著名特级教师徐长青的名字命名的，集聚来自于全国各地的青年名、特教师组成的，从事“简约教学”理论与实践研究的学术研究团体。秉承“凝聚、提升、示范、辐射”的工作目标，追求“人生在勤，志达天下”的室训。徐长青工作室已成为青年教师成长的平台，优秀教师展示的舞台，骨干教师发展的擂台。,现已在全国拥有四个分中心、43个研究基地、113位入室成员及一大批室外志愿参加简约教学研究的骨干教师，覆盖面北至黑龙江，东至江浙，南至广西，西至甘肃、新疆等地区。工作室多次走到全国各地，以专场形式推广简约教学经验，受益教师已达50余万人次。简约教学的影响力也已经从小学数学学科辐射至中学数学和小学语文，形成纵横深度发展的趋势。,工作室简介,3,工作室现已有八名成员被推介为天津市首批、二批、三批未来教育家培养对象，数名成员成为265工程市级培养对象。已拥有五名特级教师，一大批骨干教师脱颖为中学高级职称，所有成员均在市级以上大赛中获特等奖与一等奖。简约教学研究成绩斐然，在多个国家级杂志和刊物发表研究成果，吸引了包括台湾在内的各省市

2、教师来工作室学访，参与工作室的开放教学研究活动。,4,徐长青工作室,（题字：顾明远，原中国教育学会会长，当代教育家。）,室名,5,设计：李军,设计：鲁士发,室标,6,室训,人生在勤志达天下,（题字：郭永福，原中国教育学会常务副会长。）,7,室铭,博观约取,（题字：崔其升，中国当代教育改革先锋人物，杜郎中学校长。）,厚积薄发,（题字：刘显国，中国数学教育改革研究会会长，反馈教学法创始人。）,8,追求理念,“简约之美” （题字：孙玉田，中国硬笔书法协会副主席。）,“大道至简” （题字：黄禄衡，原红桥区政协主席。）,“道法自然” （题字：魏书生，中国当代教育改革家，六步教学法创始人。）,9,发展目标,凝聚提升示范辐射,研究方向,简约教学理论架构、实践策略与模式研究,10,导师,徐长青,顾问,张梅玲,刘显国,邱学华,华国栋,张武升,杨春茂,吴正宪,工作室管理架构,11,顾问,张德春,顾问,陈淑芳,张福贵,马文娟,傅长久,刘玉明,工作室管理架构,12,02,01,04,03,邓志岭,陈虹,赵丽,孔维薇,负责教育科研、档案管理；,负责行政、活动

3、组织；,负责活动策划、主持；,负责基地校管理及学生活动；,工作室部门负责人,13,01,02,03,工作室成员参与活动达标要求,工作室学习活动时间定为每周四半天，每学期12-16次。,每年度工作室召开重大展示活动2次，内部交流活动2次。,工作室与其他学会及战略合作伙伴合作展示、接待活动若干次。,14,01,02,03,必须全程参加指定项目活动，担任主持、主讲、组织等任务。,每位成员必须参与网上QQ群的简约教学交流活动。积极撰写对简约教学的思考、实践性文章，积累自己的博客。,对与战略合作伙伴及其他学会合作举办的各项活动没有展示和组织任务的成员可自愿参加。,活动要求,每年一度徐长青工作室周年庆典活动（上半年）。每年一度徐长青工作室暑期课题研讨培训活动（暑假）。每年一度徐长青工作室简约教学论坛、说课、赛课活动（下半年）。每年一度徐长青工作室成员课题成果验收活动（寒假）。,15,2-3次封闭研修性研究（在工作室）,4-5次开放展示性研究（在基地校）,4-5次田野指导性研究（在邀请校）,2-3次出访考察性研究（在市外校）,活动形式：,16,目标要求,资助一名学生,承担一个课题,发表一

4、篇文章,组织（主持）一次大型活动,做一节公开课（地区以上）,带出一个发展团队,17,中国统一教育网,广西民联教育研究院,小学生数学报编辑部,江苏教育报刊总社,云南昆明大凡教育科技公司,中国教育电视台天津记者站,工作室战略合作伙伴,天津教育报,18,简约教学模式与策略的实践研究,简约教学的研究背景,01,基于教学的实效,02,基于数学的本质,19,概念界定,理论建设,创新理念,简约教学的基本内涵,20,强调教学内容选择的适切性。是落实减负工作的根本，减负的本质完成应实现师生对知识的选择性学习，这本身也是在落实以人为本的教学原则，在这一点上是简约教学的时代创新，是教学内容的革命。,约取,博喻,简构,强调教学方式和方法的多元性。是数学回归儿童的方式，学习力就体现在，学生是否借助已有的经验（类它性）去对陌生的事物产生自我的认知，而教师教学的“博喻”很好的帮助学生完成了这一历程。,强调知识模型和认知过程的简单性和本质性。是本真实效教学的核心，学生自我建构的过程是一个复杂的过程，简单的基本模型、基本经验和认知的基本路径，是学生实现自我建构，深刻理解的重要基础。,21,议疑,探疑,生疑,解疑,疑疑,鼓励创造反思，引导学生疑疑,灵活选择练习，促进学生解疑,鼓励合作交流，促使学生议疑,激发大胆猜测，引导学生探疑,构建问题情境，启发学生生疑,简约教学的课堂实施,基本模式,22,23,02,01,03,04,简洁性原则,简明性原则,简化性原则,简朴性原则,应用原则,24,05,简达性原则,06,简练性原则,07,简单性原则,应用原则,25,激发学生简约参与的策略,操作策略,基于问题研究的情境性策略,贴近儿童生活的趣味性策略,设置教学悬念的启发性策略,26,03,01,02,活动参与策略,自主选择策略,容忍暧昧策略,操作策略,引导学生简约探究的策略,27,发散辐射策略,01,02,03,启发学生简约创造的策略,操作策略,行为反审策略,捕捉灵现策略,

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