人教版一年级上册数学教案 整理和复习 (3)
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1、整理和复习 一课时 教学内容 整理和复习 教材第 101 页的内容及练习二十四。 教学目标 1.复习并能系统地掌握 20 以内的进位加法,更加准确、熟练地口算。 2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。 重点难点 系统整理 20 以内的进位加法,正确、迅速地计算。 教具学具 20 以内的进位加法算式卡片,视频投影,主题图,加法表。 教学过程 一 整理 20 以内进位加法表 1.小组合作:先算出 20 以内进位加法的算式,(各组有一套算式卡片)再分类。 2.汇报。 老师随学生汇报整理补全 20 以内的进位加法表。 3.看加法表回答。 (1)9 加几的题目怎样算? (2)8 加几的题目怎样算? (3)根据 9 加几,8 加几,7 加几,6 加几的算法,你能试着概括吗?(讨论,再汇报) (4)老师强调:运用“凑十法”做这些题目比较好。见 9 想 1,见 8 想 2,见 7 想 3,见 6 想 4,想几 就把第二个加数分出几,剩几就是十几。比如 9+4,把 4 分成 1 和 3,得 13;8+4 把 4 分成 2 和 2,得 12 (5)5、4、3、2 加几的题怎样算简便? 老师强
2、调:运用“想大数加小数”的方法比较好,比如 5+7,想 7+5=12 就行了。 4.继续观察加法表。 (1)竖着看,能发现什么?(学生讨论、汇报) 第一列是 9 加几,第二列是 8 加几,第三列是 7 加几,第四列是 6 加几 每一列后一个算式结果比前一个多 1。 (2)横着看,又能发现什么?(学生讨论、汇报) 每一行结果相同,第一行都得 11,第二行都得 12 (3)自己观察,还有什么发现?(7+7,8+8) 5.只要记住哪些题目就能把加法表全记住了? 老师强调,只要熟练掌握 9、8、7、6 加几的题目就可以了。 二 用 20 以内的进位加法解决问题 1.出示小兔吃萝卜图。 2.怎样解决这个问题。 老师:从图中知道哪些信息?要解决什么问题? 根据学生回答,老师板书:67 老师:求原来有多少个萝卜,怎样算? 根据学生回答,老师板书:6+7=13(个) 三 课堂作业新设计 1.练习二十四的第 1 题。 2.练习二十四的第 2 题。 3.练习二十四的第 3 题。 4.练习二十四的第 4 题。 5.练习二十四的第 5 题。 6.练习二十四的第 6 题。 四 思维训练 1.把得数是 15 的泡
3、泡涂成红色,把得数是 13 的涂成蓝色,把得数是 11 的涂成黄色。 2.看谁说得多。 +=11+=1410-= 3.看图列式。 = 4.填统计表。 小芳得8 个5 面()朵 小强得9 个()面9 朵 一共得()个15 面19 朵 参考答案 课堂作业新设计 13.略 4. 14121313111113101214517111265 5.13151111111613210 6. 9+7=16 或 8+8=16 思维训练 1.略 2.5+6=114+7=113+8=112+9=11 0+11=116+5=117+4=11 等 9+5=148+6=147+7=14 等 10-6=410-7=310-8=2 等 3. 4+5=9(答案不唯一) 4. 171010 教材习题 练习二十四 7. 7-5=29+9=189-2=76+7=1310-4=68+9=178-2=65+8=13 8. 8+5=13 9. 9388710 板书设计 整理和复习 运用“凑十法”做 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几的计算:见 9 想 1,见 8 想 2,见 7 想 3,见 6 想 4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。 5、4、3、2 加几的题运用“想大数,加小数”的方法比较好。 6+7=13(个) 备课参考 教材与学情分析 这部分内容是对20以内进位加法进行系统性的整理,教材列出一个不完全的20以内进位加法 表,让学生根据已有知识填充完整。 表下的问题引导学生观察 20 以内进位加法的排列规律,强化对 20 以内进位加法题的记忆,提高计算的熟练程度。 课堂设计说明 本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理 20 以内进位加法,渗透对知 识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。 第三,充分利用 20 以内进位加法表进行练习。 本节课的内容因为学生已有一定的认识基础,所以老 师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所 学的知识,使学生的思维在思考与探索问题中得到促进和发展。
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