高中语文赤壁赋教案 新课标 人教版 必修1.doc

1、高中语文赤壁赋教案【背景材料】 一 补充注释 1关于“明月之诗”“窈窕之章” “明月之诗”“窈窕之章”指诗经陈风月出。这首诗写一个男子在月下怀念美人，情思婉转，节奏优美，是一首别具风格的双声叠韵诗。全诗及译文如下：月出皎山兮， 月儿东升亮皎皎，佼人僚兮， 月下美人更俊俏，舒窈纠兮， 体态苗条姗姗来，劳心悄兮。 惹人相思我心焦。月出皓兮， 月儿出来多光耀，佼人恻兮， 月下美人眉目娇，舒懮受兮， 婀娜多姿姗姗来，劳心慅兮。 惹人相思心头搅。月出照兮， 月儿出来光普照，佼人燎兮， 月下美人神采姣，舒夭绍兮， 体态轻盈姗姗来，劳心惨兮。 惹人相思心烦躁。 （译文选自程俊英诗经注译，载十三经今注今译，岳麓书社1994年版） 2关于“御风” 庄子逍遥游：“夫列子御风而行，泠（lng）然善也。”列子，名御寇，郑国人。相传列子得风仙之道，能驾风飞行。泠然，轻妙的样子。 3关于“羽化” 晋书许迈传：“永和二年，（迈）移入临安西山，登岩茹芝，眇尔自得，有终焉之志。乃改名玄，字远游。与妇书告别，又著诗十二首，论神仙之事焉玄自后莫测所终，好道者皆谓之羽化矣。” 4关于“客有吹洞箫者” 清代赵翼陔余丛考卷二十四

2、：“东坡赤壁赋客有吹洞箫者，不著姓字。吴匏庵有诗云：西飞一鹤去何祥？有客吹箫杨世昌。当日赋成谁与注？数行石刻旧曾藏。据此，客乃指杨世昌。苏轼次孔毅父韵：不知西州杨道士，万里随身只两膝。又云：杨生自言识音律，洞箫入手且清哀。杨世昌善吹箫可知。匏庵藏信不妄也。按，世昌，绵竹道人，字子京。” 5关于“逝者如斯，而未尝往也” 论语子罕：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”逝，往。斯，此，这里指水。 二 参考译文 壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清风缓缓吹来，江面水波平静。于是举杯邀客人同饮，吟咏诗经陈风月出一诗的“窈窕”一章。一会儿，月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动，多么辽阔呀，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像变成了神仙，飞离尘世，登上仙境。 于是，喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。歌词说：“桂木的棹啊，兰木的桨，拍打着清澈的江水啊，船儿迎来流动的波光。多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，他在那遥远的地方。”客人中有吹洞箫的，按着歌声吹箫应和。箫

3、声呜呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，孤舟上的寡妇啜泣。 我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：“为什么会这样？”客人说：“月明星稀，乌鹊南飞，这不是曹孟德的诗吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上洒酒祭奠，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒，哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能忽然得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。” 我说：“你们也知道那水和月亮吗？（江水）总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化；要是从它们不变的

4、一面来看，万物同我们一样都是永存的，又何必羡慕它们呢？再说，天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一丝一毫也不能得到。只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了才成其为声音，眼睛看到了才成其为颜色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽。这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你们共享。” 客人听了之后，高兴地笑了。洗净杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盘杂乱地放着。大家互相枕着靠着睡在船中，不知不觉东方已经亮了。【示范教案】赤 壁 赋教学目标 一、知识教育目标 1了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 3理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 二、能力培养目标 1培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。 2培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。 三、德育渗透目标 培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。重点、难点及解决办法 苏轼歌咏赤壁的两赋一词，都是脍炙人口的诗文多篇。与念奴娇

5、赤壁怀古的鉴赏相联系，理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。 解决办法： 1介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。 2反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。学生活动设计 1第一课时，先诵读全文，把握全文大意；而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。 2第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。课时安排 2课时第一课时教学步骤 一、明确目标 了解课文内容，把握全文的思路脉络，而后重点诵读一二段，体会其景、事、情交融的艺术境界及景物描写的语言特色。 二、整体感知 赤壁赋是享有盛誉的传世佳作，古人曾称颂说：“东坡赤壁二赋，一洗万古，欲仿佛其一语，毕世不可得也。”其意境高远，灵气飞动，才思横溢，文采斐然，确是常人难以企及的。作品在艺术上的高品位，主要体现在景、情、理的高度融合。深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的

6、风貌之下，是它成为传世名篇的原因之一。 课文展示了行云流水般的艺术风格，又体现出苏轼文学创作的革新精神和浪漫主义色调。它“以文为赋，既保留了传统赋体那种诗的特质，同时又吸取了散文的笔调和手法，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理趣。它摆脱了堆砌典故、拘守声律的束缚，行文时句法自由，结构自由，韵律也自由。句式上骈散兼行，用韵对偶，都在若有若无似与不似之间，于参差之中见整饬，且又选字精当，取譬贴切，文情并茂。学习本文，于体悟诗情哲理时，亦应花较多气力，用于品味揣摩语言。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1导入新课 （1）师生共同背诵念奴娇 赤壁怀古。 （2）教师导语引入新课：苏轼是北宋继欧阳修之后的文坛巨擘。其散文与欧阳修并称“欧苏”，诗歌与黄庭坚并称“苏黄”，词则与辛弃疾并称“苏辛”。就连书法，也列“苏黄米蔡”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）四大家之首。念奴娇 赤壁怀古作于元丰五年（公元1082年），同年七月十六日和十月十五日，苏轼又两度舟游赤壁之下的长江，写下了著名的前赤壁赋（即课文）和后赤壁赋。 2教师范读课文 3学生读注释，理解赋的第一、二段。 4教师指导学生诵读课文第一、二

7、段。 （1）读准生字与多音字举酒属（zh）客 歌窈窕（yotio）之章 少（sho）焉 斗（du）牛 冯（png）虚御风 扣舷（xin）而歌 桂棹（zho）兮兰桨 溯（s）流光 倚歌而和（h） 袅袅（nionio） 不绝如缕（l） 幽壑（h） 嫠（l）妇 （2）两节的韵字 第一段：望 章 间 天 然 仙 第二段：桨 光 方 慕 诉 缕 妇 3品读课文第一、二段 （1）第一段中，哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？ （写景色的共三组偶句：“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”清风明月，澄澈幽美的夜景中，作者不禁心旷神怡：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。） （2）第一段中所说的“诵明月之诗，歌窈窕之章指诗经中的月出。第二段中，又写出了扣舷而歌的歌词，试比较这两首诗歌，想想它们在内容、情感上有何不同？ （月出是一首情诗，写一个男子在月下怀念美人。思慕的焦点只在爱人身上，“月出皎兮”只是比兴。末句直抒胸臆，写出男子的焦灼心情。赤壁赋中之歌虽从月出化出，但胸怀、境界却更加渺远空

8、阔。歌的前两句叙事、写景，与赋中月夜泛舟的情境相合。“渺渺兮予怀”与“劳心悄兮”一样是直接抒情，但歌中的“美人”未必是哪位美女，倒令人想起屈原诗中喻指的圣主贤君与美好理想。因而歌中表现的是一种政治的感慨，在知音难觅、天各一方的叹息中，已然包含了淡淡的哀愁。） （3）舷歌之后，赋中又写了客吹洞箫之声。课文是怎样描写箫声的？渲染了一种怎样的气氛，从开篇处到第二段末，赋的情感发展发生了怎样的变化？ （写箫声：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”苏轼借助于夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，把洞箫悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切。箫声起，悲意生。从开篇至此处，情绪变化正是由欢乐转为悲哀。总结、扩展 “文似看山不喜平”，其实，文如此，诗亦如此。念奴娇赤壁怀古上阙亦由写景起笔，由如画之江山，引出千古风流人物。本文也大致是这样一个思路。先写秋夜荡舟、饮酒放歌之乐，再写箫声之悲，都是为下文作铺垫，意在引出作为全体的主客问答。后一部分的课文，我们下一课时再作品读。布置作业 1诵读课文全文。背诵第一、二段，熟读35段。 2在诵读中边读边悟：第三、四段的主客问答，对人生态度问题作了怎样的思辩？你赞成他们的哪些看法，不同意哪些看法？ 附：板书设计： 清风徐来，水波不兴 景 月出东山，徘徊斗牛 白露横江，水光接天泛舟赤壁，（一） 事举洒诵诗遗世独立，情羽化登仙 乐 饮酒乐甚，扣舷而歌 （二） 事 客吹洞箫，倚歌而和 如泣如诉，舞蛟泣妇 悲附月出首章： 月出皎兮，佼人僚兮， 舒窈纠兮，劳心悄兮。第二课时教学

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