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实验小学五年级下学期期末道德与法治试卷质量分析报告

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1、2019-2020学年下学期五年级道德与法治学科期末检测质量分析报告一、试题评价五年级道德与法治为部编版教材，考试时间为60分钟，满分100分。本学科期末考试的题型由填空题、选择题、判断题、简答题和材料分析组成。检测内容紧贴课文知识，并渗透主观能力的应变和灵活。纵观全题，呈现以下特点：1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。2、难易适中。试题难易的程度设计比较合理，突出重点知识的考查，兼顾新编教材的新增知识。考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。3、题目设计具有灵活性，重在考查能力，以考查学生的阅读理解、概括、评价问题能力、从材料中提取有效信息能力等。此次命题类型比较多样，如：简答题部分有判断选择解答的，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。4、体现情感价值态度。总之，本份试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。二、考试基本情况统计分析应考人数实考人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分满分171670.5适中1487.5%89.535.5100分数段09

2、1019202930394049505960697079808990100100120（中学填写）人数001015630（二）各题统计分析题号满分值报考人数实考人数平均分难度最高分最低分满分人数零分人数一、填空题（1-8） 1017167.1875难9500二、选择题（9-18）20171617.625适中201050三、判断题（19-28）20171619.375适中2018110四、简答题（29-32）25171614.9375适中22200五、材料分析题（33-34）25171611.375难18001三、考生答题情况及错误原因分析题目序号答题情况及原因分析1该题得分率较高，但是存在概念模糊的情况，导致答题顺序颠倒，不能正确回答什么与什么互补，什么与什么结合。2该题学生背记的情况较好，但是情绪的“绪”不会写。3该题学生背记的情况较好，但是大部分学生把“忧”写成了“优”。4该题学生背记的情况较好。5该题学生背记的情况较好。6这题大部分学生都没有回答出来，应急车道就是生命通道。7该题学生背记的情况较好。8这题得分率较低，几乎所有人都写了“参与者”，但是答案是“践行者”。9这题得分率较

3、高，主要考查家人对我们的关爱方式，很少有人做错。10本题错误率较低；出现错误学生答错是审题不仔细。11本题错误率较低；该知识点易于理解、易于记忆背诵，所以错误率低。12本题错误率较低；出现错误学生答错是审题不仔细。13本题知识点易掌握，所以错误率较低。14本题知识点易掌握，所以错误率较低。15本题知识点易掌握，所以错误率较低。16本题知识点易掌握，所以错误率较低。17本题知识点易掌握，所以错误率较低。18本题知识点易掌握，所以错误率较低。19本题错误率较低；该知识点易于理解背诵。20本题错误率较低；主要考查的是我国的婚姻法。21本题错误率较低。22本题错误率较低；错题原因是不能理解“家风”的内涵。23本题错误率较低；错题原因是不清楚朱子家训的内容，对书本知识不掌握。24本题错误率较低；错题原因是对“公共设施”内涵不理解。25本题错误率较低；本题比较容易大部分学生都答对了，少部分学生答错是读题目不细心。26本题错误率较低；本题考查的是公共秩序，大部分学生都能记得，所以错误率低。27本题错误率较低；该知识点是公共秩序与每个人都有关系。28本题错误率较低；大部分同学都能理解服务社会的内涵。2

4、9本题主要考查的是“四心”沟通法，大部分同学都能写得出来，只有部分同学把最后的“耐心说”遗漏了，得不到满分的原因是错别字和没有解释“四心”的具体沟通方法。30本题80%的学生都能做对，考查的是家庭对我们发挥着什么样的作用。得不到满分的原因是错别字和没有回答完整。31本题考查的是公共生活离不开公共设施，我们应该怎样爱护公共设施。本题比较简单，但还是30%的学生做错，错的原因是审题不认真。32本题学生失分较多，学生不能答到知识点，多数学生只能答出志愿者是做事不要求回报，不能完完全全的叙述志愿者的内涵。33本题比较简单，考查的是怎样和父母沟通，不同的态度会有不同的结果。但有很大一部分同学还是做错。34本题失分比较大，考查的是不文明现象，举例身边的不文明现象，大部分人都能举出来，但是在说影响的时候叙述不清楚。第二小题：考查如何共建有序生活，比较简单，80%的学生都答对了，得不到满分的原因是错别字。第三小题主要考查的是作为小学生的我们能做些什么样的公益活动，答案是捐款，捐衣服，到敬老院服务老人。大部分同学都没有回答完全。四、教学建议针对以上问题，在今后的教学中，应采取的教学对策和改进措施：（一）

5、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依托新课改，以教材为载体，对在教材中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。（二）注重学生的能力培养引导学生学会收集、整理和运用相关的学习材料；启发学生进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对相关的问题进行简要的评述，培养学生的思维能力并增强学生自主学习的能力。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。引导学生关注生活材料，注重情景教学、案例分析题。提高学生研读生活资料的能力，培养学生阅读习惯和理解能力。（三）加强技巧性训练一是加强学法指导，教师在教学中加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，简答题怎么做，从哪里入手，如何剖析，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应变能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。（四）对学生加强书面表达能力的培养培养学生正确使用学科术语，全面、完整答题能力，要加强政治语言规范性的教学，要求在答题中表述准确。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

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