初中历史教学中后进生的转化.doc
5页1、初中历史教学中后进生的转化教师这一职业面对的总是千差万别的学生,有的聪明好学成绩优秀、有的贪玩好耍成绩落后、有的学得轻松愉快、有的则花九牛二虎之力但是在学校不论学生的表现如何,我们习惯以成绩为依据把学生划分为优等生和后进生。我们为优等生欣喜,为后进生苦恼。而在初中历史的课堂教学中,或多或少地存在着一部分后进生。这些后进生是如何形成的呢?在教学中教师们一直在高呼转化后进生,把转化后进生作为大幅度提高教学质量的一种措施,想方设法地提高他们的学习成绩。那么这么后进生如何才能得到很好的转化?一、初中历史教学中后进生成因探析 初中历史教学中后进生形成的原因是错综复杂的,但归纳起因,大概有以下几个方面。1、就学生的心理方面而言,他们求知心切、好奇心强、爱表露自己,但缺乏明确的学习目的性和毅力。在学习上,他们虽然有求知欲望,却难以持久,很容易受某些偶然因素的迁移。许多学生上初一 时对历史有点好奇心,这种好奇心使他们对历史产生了兴趣,并集中精力听课,课后认真做作业、复习、预习等,结果得到较好的成绩和教师、家长的表扬。但随着学习的深入,学生通过对文字资料感知到的历史事实是空洞的抽象的,时间地点是枯燥的,
2、加上历史知识本身实用性不强,并随着历史事件、年代及测试中要求各种能力水平的试题的增多及过多过深的作业和考试没有给他们得到满足的分,他们就开始感到历史难学,加上第二性征的明显出现,使他们的思维发展产生质变和身心发展的不协调使他们出现注意力分散、情绪波动、意志力减退等现象,他们的历史学习兴趣逐渐减弱,成绩降低,形成后进生。2、“金字塔”形的各级各类学校结构使高中招生竞争越来越激烈,给学校、教师、家长、学生带来过重的压力,从而致使学校和教师集中精力培养几个尖子生,放弃了对大多数学生的培养,使大部分的家长和学生失去了求知上进的信心。他们认为:只要一所学校或一个教师能够培养出几个尖子生升上重点高中,就是一所好学校,教师也就成为好教师。结果必然会有许多中等生、中上学生,甚至个别优秀生掉入后进生的行列,形成了教学上的恶性循环。3、由于我校前几年的重点高中升学率不如人意,许多家长纷纷送子女到重点学校或其他一般中学就读,这严重地动摇了在本校就读的学生和家长的信心。使他们产生了“外地的月亮比本地的月亮圆”的错误想法。一些学生和家长认为:在我校读书的学生成绩就是比外 地读书的学生差,就是低人一等,升学无望,
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