北京版五年级下册数学教案 能被3整除的特征教学设计
4页1、好课件吧 http:/(北京版)五年级数学下册教案 能被3整除的特征课题能被3整除的特征课型新授授课时间 月 日(星期 )第 4 课时(共 16 课时)教学目标 使学生初步掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能被3整除的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。教学重点能被3整除的数的特征。教学难点会判断一个数能否被3整除。主要教法启发 谈话 教具课件学法指导观察 总结板书设计能被3整除的数的特征一个数的各个数位上的数相加的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。教学后记一、创设情境1.能被2、5整除的数有什么特征?2.能同时被2 和5整除的数有什么特征?二、揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征,那么能被3整除的数有什么特征呢?现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征(板书课题)三、探索研究:学习能被3整除的数的特征。(1)3的倍数有哪些?请你从小到大写出来。教师板书:3、6、9、12、15、18、21、24、27(2)在下面的三个数后,再写出几个3的倍数。102、105、108、 、 、 观察上面3的倍数,如果只看个位上的数,能判断这些数是3的倍数吗?思考并回答:什么样的数能被
2、3整除?要想研究能被3整除的数的特征,应该怎样做?(2)做法是:(根据学生说的逐一板书)3691215182124273012345678910 3 观察引导 :把这些3的倍数各个数位上的数加起来,看看他们的和有什么特征?板书:一个数的各个数位上的数相加的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。(3)检验:由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如:8057921。 因为:8+0+5+7+9+2+1=32 3+2=5 5为能被3整除,所以8057921不能被3整除,80579213=26859401。四、课堂实践1.下面哪些数能被3整除?216、358、2007、450、3024、3912.在里填入合适的数字,使它能被3整除?(有因数3)4 345 483.游戏(1)看谁的方法更好,判断能否被3整除?130899639 1496032(2)看谁判断的快 能被3整除 :12345 3408 能被5整除 :12346 96254.使下面的数有因数3。 132 114 765.能同时被2、3整除 31 76 1326.能同时被2、3、5整除 42 80 127.在78、52、45、80、801、582、1200中,2的倍数有( ),有因数3的数有( ),能被5整除的数是( )8.能同时被3、5整除的最小两位偶数是( )9.看谁填的又快又准 72、120、126、165、204、225、230、480 能被2和3整除的数( ) 能同时被2和5整除的数( )3和5的倍数有( ) 有因数2、3、5的数( )观察上面的数提问:你能说说能同时被2、5整除的数的特征吗?同时被2、3的呢?同时被3、5的呢?同时被2、3、5的呢?10.组数用0、3、6这三个数可以组成( )个三位数,能被2整除的数有( )能同时被3和5整除的数有( )能同时被2、5、3整除的数有( )11.8ab能同时被2、5、3整除,a、b都是哪些数?五、课堂小结:说说这节课自己的收获。六、作业:练习六6、7题。好课件吧
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