2018届新高三政治高考复习方法策略:第14讲“四观”把握唯物辩证法基本原理
7页1、第 14 讲“四观”把握唯物辩证法基本原理本单元讲述唯物辩证法,包括联系、发展、矛盾和辩证否定四个方面的内容。复习备考时应紧抓四大“观点” 、一个“意识” ,即联系的观点、发展的观点、矛盾的观点、辩证否定观和创新意识。一、用结构图全面把握唯物辩证法的联系观例 1“幸福指数”是一个综合的主体感受反应的集束指标,其中单一元素的突进,也许在提升幸福感上的作用并不明显,而某单一元素的塌陷却常会给幸福感带来滑坡效应。这表明()整体与部分相互联系、相互影响整体功能大于部分功能之和关键部分一定条件下对整体起决定作用部分的变化推动整体的发展ABCD总结感悟整体的功能并不一定大于部分功能之和。因为整体具有部分根本没有的功能,当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时,整体的功能大于各部分功能之和,反之,整体功能就会小于部分功能之和。同时,部分的变化也不一定能够推动整体的发展。二、用思维导图把握发展观例 2下列名言能体现量变与质变辩证关系的有()A和实生物,同则不继(史伯) B静者静动,非不动也(王夫之)C世异则事异,事异则备变(韩非) D寄言持重者,微物莫全轻(元稹)总结感悟注意两个误区:并非任何变化都是
2、发展,只有前进的、上升的、进步的变化才是发展;量变不一定引起质变,只有量变积累到一定程度才会引起质变。三、用结构图理解和把握唯物辩证法的矛盾观1矛盾观与矛盾分析法2矛盾普遍性与矛盾特殊性3两点论与重点论的统一例 3M 中学不惟分数论英雄,而是努力发现每个学生身上的闪光点,在鼓励学生勤奋学习的同时,设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项,有针对性地评价学生,从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明()具体问题具体分析是解决矛盾的关键,是科学评价学生的前提矛盾是事物发展的动力,科学评价是学生成长进步的根据矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据矛盾特殊性寓于普遍性之中,学生的个性通过不同的评价来表现A BC D总结感悟不能认为矛盾的特殊性寓于普遍性之中。矛盾的普遍性是事物的共性,矛盾的特殊性是事物的个性,应该是普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来。四、用结构图理解辩证否定观与创新例 4“世界上最遥远的距离,莫过于我们坐在一起,你却在玩手机。 ”有人因为使用手机成瘾,让手机变成了“手雷” ,严重影响身心健康。对此,我们应该(
3、)正视手机控制社会的事实适度使用,防止矛盾的转化辩证否定手机功能的拓展创新科技,消除人性的弱点A B C D总结感悟创新并非就是否定一切。创新是指在科学理论的指导下,面对实践中的新情况,敢于提出新观点和新方法。创新必然要对一些落后的不符合实际情况的旧观点、旧思想进行否定。但创新并不是否定旧事物中的一切东西,对于旧事物中合理的、科学的东西仍需继承。一、联系观1(2015全国)卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必需的稳定剂和凝固剂,其主要成分氯化镁是有毒的,但用卤水点制的豆腐不仅无毒,而且味道鲜美、营养丰富。这表明()事物的特性是不变的,其功能是不断变化的事物的不同特性是由人的不同需要确定的事物的特性是人们建立新联系的依据事物在不同的联系中会有不同的特性A B C D2物理学家格拉塞有一次喝啤酒时,将几块小鸡骨丢入啤酒杯里,啤酒的气泡显示了鸡骨沉落的轨迹。受此启发,他经过不断实验,发现带电高能粒子在穿越液态氢时,同样出现一串气泡。他由此发明了“气泡室” ,成功探测出高能粒子的运行轨迹,并因此荣获诺贝尔物理学奖。这一事例表明()间接联系比直接联系更能激发人的创新意识世界并不
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