2024年高考化学二轮复习备考策略讲座课件

1、高考化学二轮复习中的精准备考策略高考化学二轮复习中的精准备考策略宽基础宽基础厚能力厚能力提素养提素养一核四层四翼的高考评价体系基于高考评价体系的化学科命题解读一、功能定位1.考试功能：立德树人、服务选才、引导教学2.考查功能：（1）核心价值主要从学科的社会价值、学科本质价值、学科育人价值三个维度进行构建。（2）学科素养主要从化学观念、思维方法、实践探索、态度责任四个维度进行构建（3）关键能力主要从理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力四个维度构建。（4）必备知识是学生掌握对应学科能力的所需知识，而非教学中所必须熟悉的知识。3.考查要求：主要从基础性、综合性、应用性、创新性四个维度进行构建。4.考查载体：化学考试的情境分为日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探究情境和化学史料情境。二、核心价值金线与命题实践三、能力素养银线与命题实践四、情境载体串联线与命题实践五、高考命题中的必备知识考查六、高考评价体系下的命题展望好成绩知识能力素养高考政策高考真题教材不是解题是解决问题深度思维模型认知形成观念探究意识五本教材化学必备知识基本反应：氧化还原、酸碱中和、沉淀

2、溶解、配合解离基础理论：物质结构、化学平衡、电离平衡、电池电解无机化学：典型非金属：氯硫氮。典型金属：钠铁。有机化学：重要反应：取代、加成、氧化、还原、聚合。实验化学：基本操作、实验探究（分析、设计）。山东新高考试题难度明显增加的理由：（1）高考是为高校选拔学生服务的，而不是为高中教师教学服务的（2）高考选拔的是人才，而不是刷题的机器（3）高考赋分制度也决定了高考题的难度高三二轮专题复习课特点：1、以知识整合拓宽为明线，功能在于厘清知识关系、建构知识网络2、以问题解决、能力素养提升为暗线，价值在于领悟思想方法，把握学科本质二轮需要完成的任务：二轮需要完成的任务：（1）重视必备知识的落实和拓宽（2）强化关键能力的培养（3）提高学生的核心素养宽基础、厚能力、提素养的具体策略总结一、宽基础，提升拓宽意识二、备考“三到位”，提升全面意识三、设计“问题链”，提升整合意识四、题型转换，提升目标意识五、模型构建，提升能力意识六、培养获取信息的能力，提升素养意识七、高质量的试题，提升团队意识八、典型题型的备考策略一、宽基础，提升拓宽意识（1）拓宽依据：依据课程标准，参考教材进行适度的拓展，深度融合（课

3、标中阿司匹林布洛芬）（2）素材来源：新旧教材的对比、高考题（常考有机信息）与模拟题、大学教材（3）拓宽的方向性：引导学生从“解题能力”培养向“解决问题能力”转变。电离能与亲和能、键角比较、键与大键、氢键与双氢键、d杂化轨道的类型、配合物与螯合物、有机酸与无机含氧酸的酸性比较、碱性比较、晶体中分数坐标、投影、填充空隙、空间占有率等。物质结构与性质【思维模型】比较键角的大小的规律1.中心原子杂化类型的影响：spsp2sp3（直线、平面三角形、四面体）（22湖南）2.在中心原子杂化类型相同时，中心原子孤电子对数目越多，斥力越大，键角越小：CH4NH3H2O；【例：SO2与NO3-比较】3.在中心原子杂化类型相同且中心原子孤电子对数目相同：比较电负性与原子半径，看中心原子的成键电子云密度大，互相排斥，键角大。（1）配原子种类不同时，配原子的电负性大，键角小：NH3NF3；SCl2SF2（2）配原子种类相同时，中心原子的电负性大，键角大：H2OH2S；NH3PH3特殊物质的大键判断：CO2、B3N3H6、三聚氰胺 咪唑sp2一氯乙烷一氯乙烯一氯乙炔Cl参与形成的大键越多，形成的C-Cl键的键长越

4、短化学反应原理平衡常数的定性与定量结合的应用【“变化观念与平衡思想”】根据电离平衡常数写离子方程式：常温下已知：H2CO3：Ka1=4.310-7,Ka2=5.610-11,HClO:Ka=3.010-8，CaCO3:Ksp=2.510-9。写出下列反应的离子方程式：1.向Na2CO3溶液中通Cl2（1）少量、（2）1:1、（3）过量【定量型】2.向NaClO溶液中通CO2（1）少量、（2）过量【与用量无关型】3.向Ca(ClO)2溶液中通CO2（1）少量、（2）过量【沉淀与强酸制弱酸的竞争型】4.向NaClO溶液中通过量SO2【氧化还原与强酸制弱酸的竞争，也与用量有关型】二、备考三到位备到位、练到位、讲到位，提升全面意识1、教师的备课要备到位：知识（考点、知识网、整合点、易混易错点，设问角度）、思维和方法。2、学生的练习要练到位：同步、精选、限时、矫正、反思。提倡建立“好题本”，体现反思的价值：（1）“好题”的判断标准由学生自己定（2）“好题”的价值由学生自己感悟（3）“好题”让学生收获了更多的自主学习经验。3、教师讲评要讲到位：审题标关键词、解题需必备知识、模型要正迁移、作答要规范

5、（理论依据）、归纳高考的设问方式、发挥试题的衍生价值。三、设计“问题链”，提升整合意识1.定义：是一种问题系统，由一组或多组问题组成。顺着一个问题引出一长串可探究的问题。“问题链”是一种教学方式，根据学生已有的知识，针对学生学习过程中产生的困惑进行答疑，从而围绕这个目标展开的一系列的教学活动，问题驱动教学。2.分类：（1）导入式（2）深入式（3）对比式（4）探究式（5）迁移式（6）总结式。3.设计要求：视角多维、梯度合理、层次分明、彼此关联、互为补充，能激活知识内存，提升思维能力。使知识立体化、思维系统化、方法程序化。4.特点：从形式看，问题链是一问接一问，一环套一环；从内容看，是问问相连，环环相扣；从目标看，是步步深入，由此及彼。它可以整合复习内容，创新复习方式，拓展思维，激发兴趣。如有关NH3的考查，设计如下问题链：1.基态基态N原子的（原子的（1）最高能层符合？（）最高能层符合？（2）最高能级符合（）最高能级符合（3）有几种不同的）有几种不同的运动状态？（运动状态？（4）有几种能量不同的电子？（）有几种能量不同的电子？（5）轨道有几种伸展方向？）轨道有几种伸展方向？2.基态基态N

6、原子的第一电离能比基态原子的第一电离能比基态O原子高的原因？原子高的原因？3.NHNH3 3的价层电子对互斥模型的构型的价层电子对互斥模型的构型?分子的空间构型？分子的空间构型？4.配位键及配合物的问题向盛有配位键及配合物的问题向盛有水溶液的试管里逐滴加入氨水，首先水溶液的试管里逐滴加入氨水，首先出现蓝色沉淀，继续滴加氨水，蓝色沉淀溶解，得到深蓝色的透明溶液。出现蓝色沉淀，继续滴加氨水，蓝色沉淀溶解，得到深蓝色的透明溶液。(已知：已知：Cu(NH3)4(H2O)22+结构如图，是狭长八面体。结构如图，是狭长八面体。)(22)(22山东杂化）山东杂化）根据以上信息，判断化合物根据以上信息，判断化合物Cu(NH3)4(H2O)2SO4首先失去首先失去的组分是的组分是_，判断理由是，判断理由是_，中心离子的杂化，中心离子的杂化_5.氨气极易溶于水的原因有哪些？主要原因是什么？氨气极易溶于水的原因有哪些？主要原因是什么？6.写出氨气溶于水的体系中存在的氢键类型，指出增大溶解度的是哪些类型写出氨气溶于水的体系中存在的氢键类型，指出增大溶解度的是哪些类型？7.氨气溶于水时，大部分氨气溶于水时，大部

7、分NHNH3 3与与H H2 2O O以氢键（用以氢键（用“”“”表示）结合形表示）结合形NHNH3 3HH2 2O O分子分子根据氨水的性质可推知根据氨水的性质可推知NHNH3 3HH2 2O O的结构式为（）的结构式为（）A.B.C.D.A.B.C.D.8.立方立方BNBN结构与金刚石相似。每个结构与金刚石相似。每个N N原子周围最近且等距离的原子周围最近且等距离的N N原子数为原子数为_；如果阿伏加德罗常数近似取如果阿伏加德罗常数近似取6106102323/mol/mol，立方，立方BNBN的密度为的密度为a gcma gcm3 3，摩尔，摩尔 质量为质量为bgmolbgmol1 1，计算晶体中最近的两个原子间距离是，计算晶体中最近的两个原子间距离是_nm_nm （用含（用含a a、b b代数式表示）。代数式表示）。9.2525时，将时，将a a molL molL1 1氨水与氨水与0.01 molL0.01 molL1 1的盐酸等体积混合所得溶液中的盐酸等体积混合所得溶液中 c c(NH(NH4 4)=c=c(Cl(Cl)，则溶液显，则溶液显_(_(填填“酸酸”“”“碱碱”或或

8、“中中”)”)性；用含性；用含a a的的 代数式表示代数式表示NHNH3 3HH2 2O O的电离常数的电离常数K Kb b_。10.联氨为二元弱碱，在水中的电离方式与氨相似。联氨第一步电离反应的平联氨为二元弱碱，在水中的电离方式与氨相似。联氨第一步电离反应的平 衡常数值为衡常数值为_(_(已知：已知：N N2 2H H4 4H H N N2 2H H5 5)的的K K8.7108.7107 7；K Kw w1.0101.0101414)。联氨与硫酸形成的酸式盐的化学式为。联氨与硫酸形成的酸式盐的化学式为_。四、“大题小做”、“小题大做”、“逐空突破”，提升目标意识1.“大题小做”：是高考命题人进行的一种创新的尝试。是将综合大题、复杂的框图或者装置呈现在选择题中进行考察，如选择题中的实验题和工艺流程题均属此类情况。如实验题：全国卷制备钨（2017年）、溴苯制备（2019年）流程题：废弃处理（2016浙江）、回收电池中的金属（2018卷）、2020山东8、9题。【案例】（大题）【案例】（大题）20182018新课标新课标卷卷（2 2）利用烟道气中的）利用烟道气中的SOSO2 2生产生产N

9、aNa2 2S S2 2O O5 5的工艺为：的工艺为：pH=4.1pH=4.1时，时，中为中为_溶液（写化学式）。溶液（写化学式）。工艺中加入工艺中加入NaNa2 2COCO3 3固体、并再次充入固体、并再次充入SOSO2 2的目的是的目的是_。（小题）（小题）NaNa2 2S S2 2O O5 5是常用的防腐剂和漂白剂。可利用烟道气中的是常用的防腐剂和漂白剂。可利用烟道气中的SOSO2 2生产生产NaNa2 2S S2 2O O5 5，其，其流程如下：流程如下：下列说法正确的是下列说法正确的是()A A上述制备过程所涉及的物质中只有一种酸性氧化物上述制备过程所涉及的物质中只有一种酸性氧化物B BNaNa2 2S S2 2O O5 5作防腐剂和作防腐剂和SOSO2 2作漂白剂时，均表现还原性作漂白剂时，均表现还原性C C上述流程中的上述流程中的NaNa2 2COCO3 3饱和溶液和饱和溶液和NaNa2 2COCO3 3固体不可互换固体不可互换D D实验室模拟实验室模拟“结晶脱水结晶脱水”时用到的仪器只有蒸发皿、玻璃棒、烧杯、漏时用到的仪器只有蒸发皿、玻璃棒、烧杯、漏斗斗设问方向：物质

10、分类、还原性、反应原理、实验仪器流程大题的设问汇总设问角度设问角度频率频率加快浸出速率的操作及分析加快浸出速率的操作及分析高频高频浸出或除杂过程中涉及到的方程式的书写浸出或除杂过程中涉及到的方程式的书写 高频高频分离提纯操作及仪器分离提纯操作及仪器高频高频物质成分判断物质成分判断高频高频分析流程中的操作目的分析流程中的操作目的高频高频K KSPSP除杂或判断沉淀是否生成除杂或判断沉淀是否生成高频高频实验条件的选择实验条件的选择中频中频含量测定或热重曲线分析化学式含量测定或热重曲线分析化学式中频中频转化率的分析判断转化率的分析判断低频低频陌生物质中元素化合价或化学键判断陌生物质中元素化合价或化学键判断低频低频陌生物质类别判断，电子式的书写陌生物质类别判断，电子式的书写低频低频在改编设置问题时，应避免高频考点带来的重复考查，主要呈现中频和低频考点，如化合价判断、循环物质的利用、选择试剂、化学反应、反应原理、物质分离提纯的实验操作【例】(2013全国课标卷.10改编）银质器皿日久表面会逐渐变黑，这是生成了Ag2S的缘故，根据电化学原理可进行如下处理，在铝质容器中加入食盐溶液，再将变黑的银器浸

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