想一想文本之外的东西
想一想文本之外的东西 阿长与山海经教学案例语文是一门语言学科,作者借助语言文字表达思想、传递情感,读者需要用心揣摩文本,浸入文本,才能走进作者的内心深处,而我们的学生更需要教师的引导,才能进入文本之境,从而获得更深的体验与收获。我在教阿长与山海经一文时,是这样进行提问的:假如阿长是你的保姆,你讨厌她的哪些方面?对于这个问题,学生的回答相当踊跃。阿长在他们的描述下已经不是一个保姆,而是一个罄竹难书的罪人。可当我再转换话题:假如阿长是你的保姆,你又喜欢她哪些方面?学生回答的“关心他人,勤俭节约,乐于助人”这些教条式词汇让我并不满意,因为我从他们的笑容中感觉到他们还不懂长妈妈,更不懂作者的心。于是我这样引导学生:一个没有文化,把山海经都说成三哼经的人,是如何买到山海经这本书的?课文没有写她买书的过程,让我们去想象一下,她跑了多少路,费尽了多少口舌?这其中的艰辛我们感受的到吗?学生的思维瞬间活跃起来,他们凭借天才的想象在描述阿长所经历的波折,这时一个女生站起来,缓缓地谈到她奶奶:我是跟着我奶奶长大的,我奶奶没有上过一天学,她特别迷信,重男轻女的思想也相当严重,她一直就只在意自己的孙子。那一年暑假,我在父母打工的地方度假时生了一场病,在医院做了手术。晚上,我被一阵哭声惊醒,奶奶竟然出现在医院。爸爸告诉我,奶奶这辈子从没做过火车,从没出过远门这个现实版的阿长让学生都震悚起来,很多学生的眼角都湿润了,而我自己眼前仿佛也出现了鲁迅含泪写这篇文章的情形。就在这一瞬间我和学生已从读者的角度浸入了文本,我们已走进了作者的内心,已将自己置于文本进行了一次深刻的体验。这样的阅读,更像是一次旅行,将学生也将我自己引向语文学习的胜景,我们已从这美景中获得体验,与文本、作者进行深度互动,我们的阅读品位与审美能力也在深度阅读中得以提升。