答案-东大20年3月补考《教育管理学》考核作业--
7页1、东 北 大 学 继 续 教 育 学 院 教育管理学 试 卷(作业考核 线上1) B 卷学习中心: 院校学号: 姓名 (共 4 页) 总分题号一二三四五六七八九十得分完 整 答 案 附 后一、如何理解教育机会的平等?请结合实际经验谈谈你的看法。(20分)二、如何理解“一定的教育结构形成一定的劳动力结构”呢?请结合当前中国社会发展现实进行论述。(20分)三、20世纪80年代以来世界各国教育改革的共同特征有哪些?请谈谈你学习后主要收获是什么。(20分)四、当代世界教育发展中呈现出来的教育信息化趋势表现在哪些方面?请结合实际谈谈你学习后的主要收获是什么。(20分)五、经济对教育的决定作用表现在哪些方面?你如何理解呢?(20分)完整答案见下一页 温馨提示:复制下页的答案到你的原卷东 北 大 学 继 续 教 育 学 院教育管理学 试 卷(作业考核 线上1) B 卷学习中心: 院校学号: 姓名 (共 4 页)总分题号一二三四五六七八九十得分一、如何理解教育机会的平等?请结合实际经验谈谈你的看法。(20分)答:所谓教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指
2、要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。 教育公平是一个历史范畴,在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。它既是对社会现实的一种反映,也是对社会现实的一种超越,是社会现实与教育理想的统一,具有特定的历史意义,包括它的历史合理性和历史局限性。 教育公平的发展有一定的相对性。 这是因为,在这个世界上不存在不受限制、完全意义上的绝对公平,它必然依赖一定的社会条件的存在,受社会生产力的发展水平和人们对教育公平观念的认识程度的影响而产生变化。原始社会的教育公平是一种涉及全体成员的低层次的公平;在奴隶社会和封建社会,教育则成为一种特权被局限于一小部分人中间,广大劳动人们的子女极少有受正规教育的权利和机会;工业社会以来,教育才逐渐走向大众,人们对教育公平的认识才慢慢经历了从起点的公平、过程的公平到结果的公平。因此,教育公平是人们追求的永恒理念,是人类奋斗的方向与目标。 教育公平与教育效率是统一的。在社会现代化的发展过程中,公平与效率往往处于难以兼得的冲突状态。教育发展也面临着类似的困境。但与社会、经济领域不同的是,教育领域的这一矛盾有其
3、自身的特殊性。研究表明,在教育阶段,这两者的目标是高度重合的。即在不同的发展阶段中,教育公平问题的特征和重心是不同的。在发展初期,最重要的是普及教育,保障广大儿童平等地接受教育的权利。在教育初步普及之后,追求的是教育过程中的公正待遇和更高的教育质量,即对教育品质的追求。因此,在教育权利平等的前提下,我们还必须经过高度筛选、分流的教育制度,着重考虑经济的合理性,要求在资源配置和教学过程中,平等地对待每一个学生,让他们享受平等的教育;同时,又以承认个体差异、发展的不平衡为前提,给每一个儿童提供另外不同的教育,使其个性得到充分的发展。从而最终保证他们教育过程中的公正待遇和教育质量。 教育机会均等的含义是,使来自不同社会地位和出身的人都能够获得平等的受教育机会。平等的受教育机会是人的基本权利,是基本的社会善。由于受社会条件所限,教育机会均等还无法达到实质平等,因而只能是一种形式平等。对受教育机会的平等分配秉承权利与贡献对等的原则,一是受教育机会的完全平等,一是受教育机会的比例平等。教育机会均等包含着条件平等,必须创造条件保障弱势群体平等的受教育机会的实现。最后,教育机会均等并不能导致学生发展结
4、果的完全相同。机会平等是制度的健全的体现。2、 如何理解“一定的教育结构形成一定的劳动力结构”呢?请结合当前中国社会发展现实进行论述。(20分)答:教育是是为生产力而服务的一种体制,教育结构的布置形成一定量的生产力形势,该形势随着社会发展而变化,劳动力为是推进力,生产力提高,劳动力结构变化就随着教育结构的改化而变化。(1) 教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一;(2) 教育是提高经济效益的重要前提; (3) 教育是经济发展的重要因素,它能够为社会带来巨大的经济价值;(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。三、20世纪80年代以来世界各国教育改革的共同特征有哪些?请谈谈你学习后主要收获是什么。(20分)答: 以提高教育质量为中心; 进一步加强教育同现代生产和实际生活的联系,提高教育的效率和效益; 改革课程和教材,增强教育内容的适切性; 重视学生道德、文化和身体素质的全面和谐的发展; 普遍重视提高教师的素质和工作待遇。四、当代世界教育发展中呈现出来的教育信息化趋势表现在哪些方面?请结合实际谈谈你学习后的主要收获是什么。(20分)答:1、
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