（秋）2019一年级语文下册全一册教案3语文S版 .doc

1、(秋)2019一年级语文下册全一册教案3语文S版 教材分析 本单元是一个识字单元，包括有趣的汉字合在一起成新字添“口”歌拍手歌四篇课文及“语文百花园”。三篇课文初步向学生渗透了汉字的造字规律（象形、会意、形声），引导学生利用这些规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱。 有趣的汉字一文以祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先创造汉字的方法，以及汉字演变的过程。课文语言生动形象，是对学生进行汉字文化熏陶的好材料。合在一起成新字添“口”歌拍手歌属读儿歌识字，向学生渗透了会意字、形声字的特点，两首儿歌富有韵律，读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。 学生分析 学生对汉字的造字方法、规律非常陌生，但是学生喜欢听故事、读儿歌，课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣，所以教师要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。有趣的汉字教学设计【内容简析】本课是通过读短文，让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字

2、，学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习生字。【设计理念】本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生们动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字。【教学目标】1能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。 2会认13个生字，会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，认识“冖”“宀”和“”这3个部首。 3学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。【教学重点】认识13个生字，会写7个字，培养良好的识字能力和写字习惯。【教具准备】【教学时间】一课时。教学设计一、游戏激趣，导入新课 1出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。 2揭题“有趣的汉字”。 二、学习短文 1教师范读，要求学生听准字音。 2学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。 3同桌分角色读短文，互相正音。 4指名分角色读短文，其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号，读完后再指出来。 5教师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱

3、。 6读了这篇短文，你知道了什么? 三、学习生字 1在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。 2在四人小组中把生字读给组员听，组员帮助正音。 3教师出示生字卡片，开火车认读。 4自由选择生字组词、造句。 5指导书写。 (1)出示7个生字，请学生说一说，你认为哪个字最难记、难写?谁能帮助他(她)把这个字记好?(教师引导学生说出字的笔画、笔顺和认字方法，并在此过程中认识“冖”“宀”和“”这3个新偏旁。) (2)教师示范写。 (3)学生练习写。(教师巡视学生的写字情况，包括写字姿势是否正确，书写是否规范、端正、整洁等。) (4)师生互评共赏。(写得好的给予表扬奖励，有不足之处要及时纠正。) 6巩固练习。 (1)今天，我们一共认识了13位汉字朋友，好客的汉字们要邀请我们去果园里摘苹果呢！只要你把苹果后面的生字读准，你就能把苹果带回家。 (2)游戏：摘苹果。 四、总结 让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】合在一起成新字教学设计【内容简析】本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。【设计理念】本课教

4、材内容简单易懂，所以整个教学过程以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。【教学目标】1能正确、流利地朗读儿歌。 2会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。 3培养自主识字的兴趣和能力。【教学重点】1联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。 2认识“木”“日”“小”3个新部首。 3在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。【教具准备】【教学时间】一课时。教学设计一、游戏引入，激发兴趣 1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字? 2引出课题。 二、学习儿歌 1学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。 2用“”和“”，分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。 3同桌之间互相读一读，互相正音。 4指名读儿歌，纠正读音。 5在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。 6推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。 三、学习生字 1(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识

5、它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。 2指名读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。 3去掉生字的拼音，认读生字。 4选择喜欢的字组词造句。 5指导书写7个“会写字”。 (1)让学生说一说：你认为哪个字最难写? (2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。) (3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。 (4)学生练习写。 (5)师生互评共赏。 四、做游戏，巩固生字 准备：把生字卡片发给学生。 做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。 五、总结个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】添“口”歌教学设计【内容简析】本课教材把一些口字旁的字编成一首押韵的儿歌，学生在读儿歌的同时认识生字字形，了解字义。【设计理念】本课充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。【教学目标】1通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利地朗读儿歌。 2认识12个生字，会写7个字。 3

6、培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】能正确通顺地朗读儿歌，识记生字，了解生字意思，并能运用生字组词说句。【教具准备】【教学时间】一课时。教学设计一、引入新课 1师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。(出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、吗、听、吧”等字)你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字，才能顺利到达。 2师：祝贺你们顺利到达，你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点?(都有“口”字) 3今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们，好吗?(出示课题) 二、读儿歌，认识汉字 1教师范读儿歌，要求听准字音。 2自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 3用“”和“”分别找出这课中的会认字和会写字，反复拼读。 4把儿歌读给同桌听，互相正音。 5指名读儿歌，纠正读音。 6小组比赛读。 7你有信心读好哪句儿歌?自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。 三、学习生字 1认读要求会认的字。 2指导学习要求会写的字。 (1)出示7个生字，

7、让学生认读。 (2)选喜欢的字组词说句。 (3)指导书写。(先自由说说字的结构、部首、笔画、笔顺规则等，再观察教师范写，然后独立书写。) 3检查书写情况，给予恰当的评价。 四、总结 这次游汉字王国，你们有什么收获?个性化设计【作业设计】【板书设计】【教学反思】语文百花园一教学设计【内容简析】本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。【设计理念】本课教学设计从兴趣入手，通过自主、合作、探究等学习方式，发挥学生的创造性思维。【教学目标】1指导学生正确地识字、积累词语。 2引导学生背俗语、猜字谜。 3辅导学生进行说话写话训练。【教学重点】指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。【教具准备】【教学时间】两课时。教学设计第一课时 本节课学习的内容是语海畅游和背一背。 一、激趣引入 今天，又是我们去语文百花园玩的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧! 二、园中寻宝 (一)我会写。 1同桌之间相互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。 2指导书写，重点指导写好“林、从、双”这三个字中的笔画“点”。 (二)读一读，说一说。 1教师带读词语。 2请学生说说，这些词语有什么共同的特点。 3你能说出这样的词语吗?先在四人小组里说一说，再指名说。 4把词语写下来。(不会写的字用拼音代替。) (三)看图选字填空。 1出示“她、他、它”，齐读，再说一说这三个字各在什么情况下使用。 2学生独立完成课本里的填空。 3教师检查，并让学生说说为什么这样填。 (四)背一背。 1自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。 2同桌互相读，互相纠正读音。 3指导读，读出停顿和感情。 4你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论讨论。 5向集体汇报读懂的地方，提出不明白的地方。 6把这两句话背下来。 三、总结收获 第二课时 本节课的学习内容是“猜一猜”和“能说会道”。 一、猜一猜 1导入话题。 同学们爱猜谜语吗？这节课，让我们一起到猜谜乐园去玩玩吧！ 2出示题目，学生读谜面。 3小组合作，讨论谜底。 4全班交流。 5你还

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