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东师2019秋《幼儿园课程论》离线考核

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1、离线作业考核幼儿园课程论满分100分一、名词解释（每小题3分，共12分）1幼儿园课程内容：幼儿园课程内容就是幼儿园的教育内容，是指一套套以教学计划的具体形式（课表和课程）的知识、技能价值观念和行为。不只是单纯的学科知识和技能，还包括儿童在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式。2幼儿园课程评价：幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。幼儿园课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是课程继续发展的“起点”，而且伴随着课程运作的全过程。 3幼儿园教育活动情境：是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使幼儿学习与发展的基本条件，包括物质与生理的、显性和隐性的。4单元主题活动：就是在或长或短的一段时间内,围绕事先选择的主题组织教育活动。其特点是：打破了科学之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。二、简答题（每小题8分，共40分）1幼儿园课程的性质是什么？答：（1）基础

2、性。从教育体制的角度看，幼儿教育是基础教育的有机组成部分；从人的发展的角度看，幼儿时期的教育要为人的一生成长奠定基础。（2）非义务性。幼儿教育不具有强制性和普遍性，因此具有很大的灵活性。幼儿园的教育应该把着眼点放在培养儿童的“基本素质”上不断学习的欲望和能力，主动适应社会的态度和能力等方面。（3）适宜发展性。幼儿园课程要适合幼儿身心发展的客观规律与特点。幼儿儿元课程同时还要积极地促进幼儿的身心全面发展。（4）幼儿园课程是基础素质教育课程。2 什么是活教育理论？答：活教育理论体系主要包括：活教育的目的论、活教育的课程论、活教育的方法论三部分。（1）活教育的目的。陈鹤琴先生明确指出：“活教育的目的就是做人，做中国人、做现代中国人”他从“做人”开始，把教育目的划分成依次递进的三个层次他认为做现代中国人必须具备五个条件：要有健全的身体，要有创造的能力，要有服的精神，要有合作的态度，要有世界的眼光。（2）活教育的课程。陈鹤琴先生认为大自然、大社会是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会学习活教育的课程应该是：以大自然、大社会作为主要的教材，以课本作参考资料，这是直接的活知识，是直接的经验；

3、各科混合或相互关联；不受时间的限制，没有分节的时间表，时间为功课所支配；内容丰富；生气勃勃；儿童自己做的；整个的，有目标的；有意义的儿童了解的。（3）活教育的方法。陈鹤琴在其活教育的理论体系中提出了“做中教，做中学，做中求进步”的教学方法。陈鹤琴强调“做”，为的是确立儿童在教学活动中的主体地位。同时也为了强调儿童的直接经验。3 幼儿园课程组织有哪些形式？答：（1）以学科为中心的组织形式；（2）以儿童为中心的组织形式；（3）以社会问题为中心的组织形式。4 教师在幼儿园教育活动情境中能发挥什么作用？答：（1）建构教育活动情境；（2）监控教育活动情境；（3）调节教育活动情境。5 幼儿园教育活动设计应具备哪些基本特征？答：（1）幼儿园教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的，它应该有针对性地指向某一部分幼儿。（2）幼儿园教育活动设计必须具有帮助幼儿身心发展的正面价值。（3）幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础。（4）幼儿园教育活动设计应包括短期和长期两种目标。（5）幼儿园教育活动设计的完成必须经由系统的方法三、论述题（每小题15分，共30分

4、）1瑞吉欧教育方案在课程和教学中体现出了哪些特色？对我们有什么启示？答：（1）弹性计划；（2）合作教学；（3）档案支持；（4）小组工作；（5）深入研究；（6）图象语言。2结合实际论述设计幼儿园学科活动时需要注意的问题。答：（1）学科教育目标的“一般发展”性。（2）学科教育和内容的需求化。（3）画龙点睛式的作业教学。（4）教学方式的活动化，教学效果的经验化。（5）教学计划的弹性化和教学过程的灵活性。四、应用题（共18分）运用幼儿园课程相关理论设计一个大班语言领域的教育活动。幼儿园大班语言活动吹牛皮教案说课稿教学设计1.活动目标：（1）认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。（2）读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。（3）学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。 2.动重难点：学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。3.活动准备：PPT、快板4.课前准备带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。6.活动过程（1）比一比吹牛皮师：小朋友，认识我吗？（不认识）我来告诉你们，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，谁敢给我比一比。幼儿积极举手。师

5、：我跑得快！幼：我跑得快！师：我比汽车跑得快。幼：我比火车跑得快。尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。师：小朋友我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？幼：不是。师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今天，我就给大家带来一首好听的快板书（播放课件）吹牛皮。谁认识这些字？（2）听一听吹牛皮教师示范：我先来给小朋友说一说这首有趣的快板，小朋友仔细听，感受一下它和我们平时学的故事、诗歌有什么不同？师说幼听。师：听完了有什么感觉？有趣吗？你觉得哪儿有趣？幼儿自由评论。师：小朋友们这么感兴趣，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。（3）学一学吹牛皮回忆巩固儿歌内容快板里说了谁在吹牛皮？（两个蝈蝈）两个蝈蝈都吹了什么？幼儿回答后，播放相应的动物图片。（鹅、鸡、狗、驴、虎、狮）联系图片练习快板。指名教。分角色练习a.师幼对话练习B.男女孩对话练习C.加动作对话练习（4）编一编吹牛皮猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的快乐。在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南北、东西、关外关内，让幼儿创编时，注意反义词的对仗格式。（5）明理结束师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿谁叫他俩吹牛皮！师：两只蝈蝈怎么样了？（喂了鸡）我们小朋友回过头来想一想，吹牛皮好不好？幼儿自由表述。（6）活动延伸回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。在区域活动内投放快板，让幼儿有兴趣尝试快板表演。

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