2-准确翻译文言文阅读材料中的句子
123页1、 准确翻译文言文阅读材料中的句子四川省伍隍中学 闵文 2004 年高考文言文句子翻 译的分值达到 8 分,充分体 现了新课标对中学语文教学人文性的要求。随着高考改革,文言文句子翻译将可能单独选用文段,题料除之前的史传文学外,寓言、游记和短论等亦可能涉及,以充分体 现新课标对中学生文化修养培养要求。 文言文句子翻译复习中,我建 议在充分 阅读教本的同时,加大对解题步骤的常规训练,培养学生动笔前有意识地去辨识可能成为评分点的常见词语的能力,翻译时做到点面结合,文从字顺,以尽力减少失分。 一、文言句子翻译判分标准 按照高考评分要求, 对所译句子能译出大意,文句通 顺,即可得 1 分;译出每个关键词得 1 分,一个句子往往设 23 个关键词, 。考核点以常见实词(古今同用但意思发生变化的词)和少量虚词为主。句式不作为判分点,个别生冷词语如果出现,只作干 扰,不列 为评分点。 二、以教本 为纲,提高文化修养 要准确翻译高考文言文 阅读材料中的句子,最根本的一条是要有较厚的古文化修养,作 为高考考生就必须熟悉所学教材的内容,熟悉常见的一些古文化常 识,古文化 现象,尤其要吃透教材中一些常见的古汉语
2、实词、虚词、固定句式,尤其是高考语文大纲所规定的实词和虚词,必须熟悉它们在教材中的常规用法,了解它们在古今不同的用法和意义。我感到,在高考的第一、二轮复习中,古文的复习应以教本为纲, 结合一些练习题,积累古汉语词汇,收集它 们的一些用法,并适时迁移使用这类知识。学生在文言句子翻译中出错失分,最大的硬伤就是对一些常见易忽 视的词语缺乏应有的感悟, 丢掉教材,以现代汉语方式释古汉语。 例:把下面文言文 阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 戊子,上(指唐太宗) 谓侍臣曰:“ 朕观隋炀帝集,文辞奥博,亦知是尧、舜而非桀纣,然行事何其反也! ”魏征对曰:“人君虽圣哲,犹当虚己以 爱人,故智者献其谋,勇者竭其力。炀帝恃其俊才,骄矜自用,故口诵尧、舜之言而身为桀、 纣之行,曾不自知,以至覆亡也。 ”上曰:“前事不远,吾属之师也!” (资治通鉴唐纪) (1)亦知是尧、舜而非桀 纣,然行事何其反也 真的不掉 线吗?、?译 :_ (2)前事不 远 ,吾属之 师 也! 译 :_ 典型 误译举 隅: 1、(隋 炀 帝)也懂得要学 习尧 、舜而不是桀、 纣 ,然而做事 为 什么又反了呢! 2、以前的事例相隔不
3、久,是我的老 师 呀! 由此 误译 可以 发现 ,该 生一是未能找准判分 词 “何其 ”、“属 ”等,而 导 致漏 译 或 误译 ,二是 对 常 见词 的 词义 把握不准,如 “是 ”、“非 ”二 词 。三是不能将教材中的知 识 迁移使用,如 “属 ”字可 谓 多 处 出 现 ,如 “吾属且 为虏 也 ”(鸿门 宴 ),“有良田美池桑竹之属 ”(桃花源 记 )。文中的 “曾 ”字也多 处 出 现 ,如 “曾不如孀妻弱子 ”(愚公移山 )。 可 译 作:( 1)(隋 炀 帝)也知道称 赞尧 和虞舜,指斥夏桀和商 纣 ,可是他做事多么相反啊(或 译为 “可是他做事 为 什么那 样 相反呢 ”)! (2)以前的事情离我 们 不 远 ,是我 们 的借 鉴 (或老 师 )啊! 三、点面 结 合, 译 准句子 对 于翻 译 句子而言,点面 结 合的含 义 有两 层 :一是以文段 为 面,以所 译 句子 为 点,由面及点,求 “通 ”而不只求 “懂 ”;二是 译 句子 时 以句意 为 面,以关 键词为 点,由面及点。点上得分,以面上得分 为 基 础 。 例:把文言文 阅读 材料中的句子翻 译 成 现
4、 代 汉语 。 太宗入德超之 谗 ,疑曹彬不 轨 。普再相, 为 彬 辩 雪保 证 ,事状明白。太宗 叹 曰: “朕听断不明,几 误 国事。 ”即日 窜 逐德超,遇彬如旧。 (宋史 赵 普 传 ) 译 :_ 坚 持点面 结 合,一定要 译 准句意,能 译 出各句大意 记 4 分, 译 准重点 词语 “入 ”、“不轨 ”、“再 ”、“保 证 ”、“听断 ”、“几 ”、“遇 ”各得 1 分。典型失 误 是漏 译 或 误译 关 键词 “入 ”、“再 ”、“遇 ”,而此 类词 皆 为 常 见实词 。 可 译为 :太宗听信了德超的 谗 言, 怀 疑曹彬 违 犯法 纪 。赵 普再次担任宰相, (他)真的不掉 线吗 ?、?为 曹彬 辩 解担保,事情的情形都弄清了。太宗 叹 息道: “我听信 谗 言,决断不明,差点 误 了国家大事。 ”当天就 驱 逐了德超,像原来一 样对 待曹彬。 四、小 练习 将下面文言短文中画横 线 的句子翻 译 成 现 代 汉语 。 五官莫明于目,面有黑子,而目不知,写在其 为 明也? 客有任目而 恶镜 者,曰:“是好苦我。吾自有目, 乌 用 镜为 ? ”久之, 视 世之所称美
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