马 说优质课教学设计
4页1、马说【教学目标】(一)知识与能力目标:1.掌握下列字词的读音:祗、骈、石、槽枥、食马者、见(现)。2.掌握下列字词的含义或用法:策临祗其食骈。3.朗读课文,练习句读和语气。4.利用工具书结合课文注释解释全文。5.根据提供的背景材料分析作者的写作目的。(二)情感目标:探讨如何才能避免千里马的悲剧重演,从而影响学生的情感和价值观。【教学重难点】1.了解作者及相关的文学常识;积累重点文言字词;疏通文意,并背诵课文。2.体会作者怀才不遇的愤慨之情,正确认识伯乐与千里马的关系。把握文章主题;学习本文托物寓意的写法,理清课文的行文思路。【教学过程】一、导入师:相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习马说,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。二、解题师
2、:有谁愿意为大家解释一下课题呢?生:我认为“说”是古代的一种文种,作者在文中借马来表明个人观点的。师:能举出例子吗?生:爱莲说中周敦颐就是借莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不娇”来表达洁身自好,不与世俗同流合污的高洁兴趣。师:不错,“说”作为古代文体具有这一个特质,往往借某物来抒发感情阐述观点。可抒情可议论。马说是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。“马说”这个标题,是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。三、指名试读课文,教师订正字音和句读方面的错误。并要求掌握下面的字音和句读。1.注意的字音:祗(zh) 骈(pin)石(dn) 槽枥(co l)食(s)马者 见(现)(xin)2.句读:(1)一食/或/尽粟/一石。(2)且/欲与常马等/不可得。四、质疑互解,以学代教。师:本文短小精悍,文意并不深奥。请同学们以小组为单位,互读课文,并大胆提出疑难问题,争取小组内探究解决,有困难的地方圈点标记,全班共同交流探究。(教学设想:“对号入座”式的逐句翻译必然导致句意的支离破碎。只要学生掌握重点字词含意能疏通大意即可,而教师的串讲,势必
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