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《助跑几步一脚踏跳双脚落地》案例

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卖家[上传人]：平***

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1、助跑几步，一脚踏跳，双脚落地案例（水平一二年级）如东县双甸镇双南小学孙健设计思路：本课的教学从学生的身边与生活实际开始，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上认识，我把助跑几步，一脚踏跳，双脚落地教材，通过情境想象出外郊游途中所遇的各种困难，着重以跟着袋鼠老师学本领过小河的模拟活动，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握跳跃的正确动作，初步了解助跑几步，一脚踏跳，双脚平稳落地的要领，同时进一步激发他们对跳跃活动的良好兴趣。学习内容：助跑几步，一脚踏跳，双脚落地。学习目标：1、通过情景式的学习，体验在情景的想象中去运动，形成参与运动良好的态度与行为。2、初步学习助跑几步，一脚踏跳，双脚落地的动作，感受跳跃的乐趣。3、在学习中充分展示自我和体验成功的乐趣，增强自信心。一、创设情境，激发兴趣创设情境师：（播放音乐郊游）同学们，你知道刚才播放的是什么歌曲吗？生：郊游师：你喜欢游玩吗？今天老师将带领大家一起到校外玩一玩。你喜欢小白兔

2、吗？它是怎么走路的呢？你想做一回小白兔吗？生：想（学生欢呼雀跃，跃跃欲试），自由的边听音乐边结伴活动，学兔子走路找到自己喜欢的头饰，成半圆队形集合。出发路上师：现在我们出发，假设路上所遇到的困难（沼泽、小河），同学们可要不畏艰难险阻，开动脑筋去克服啊。生：随着音乐的节奏二路纵队出发，遇到沼泽跨过去、遇到小河跳过去、石头挡路绕过去来到“袋鼠家” ，受到一群小动物的欢迎，和小动物们一起玩耍、做运动。（教师用生动的语言和儿歌，引导学生做模仿操，激发其练习兴趣。）设计意图：借助故事的魅力，引入孩子们喜爱的小动物，激发他们自觉参与到学习活动中来。通过克服出发路上的困难，渗透单、双脚跳的动作。二、主动参与、进入角色过小河师：扮演袋鼠老师，带领小兔去训练场，路上有一条小河挡了去路。引导学生假想：“该怎样跨过去呢？生：双脚跳过去；生：单脚踏跳跨过去；生：我看还是跑几步再跳，这样距离会远些。师：鼓励学生们去练习，去验证自己的想法的可行性。生：体验、练习观察讨论，得出跨过小河的最好办法：助跑几步，一脚踏跳，双脚平稳落地。向袋鼠学本领师（扮演袋鼠）：1、讲解、示范跳“小河“的动作，简介踏跳区的概念，提示

3、重、难点。2、与小兔共同叙述动作口诀3、指导学生动作练习（助跑 1 步、-2-3 步3-5 步，单脚踏跳，双脚落地），先分解后连贯。4、组织学生自己练习。5、分别请学生演示正确与错误的动作，进行对比分析。6、引导学生根据“小河”的宽窄，自定目标的自选练习。巡回指导中对学生的练习给予肯定。生：1、注意观察动作要领，齐读动作口诀。2、听动作口诀，集体练习。3、自己体会动作。4、2-3 人一组互帮互学。5、根据正、误动作对比分析，在小组内相互交流，介绍成功的经验。（注意落地缓冲，注意安全）。6、根据自己的能力，选择适合自己宽度的小河去跨越。成功者可以尝试更宽一点的河面。（满足不同层次学生的需求，跳过最宽的河面的得一枚金色五角星，依次是蓝五星、黄五星，对于连续挑战自己成功者给予红五星奖励）设计意图：通过各种形式的练习，给予学生更多的机会表现自己，积极地尝试动作练习。通过自定目标的自选练习，满足不同层次学生的心理需求，让每一个学生都获得成功的喜悦。当学生练习到一定时间后，利用相互比一比、评一评（获得的各色五星贴在自己小组的评价表内），以激励学生更加认真、有兴趣地进行学习、锻炼。三、合作

4、探究，拓展能力争做最佳学员师：1、情景导入，使学生愉悦的继续投入练习中来。2、介绍“跳过陷阱”的游戏规则、方法。3、组织学生设计陷阱。4、请一组学生试做，结合讲解注意点。5、组织不同方法比赛，教育学生主动为同伴鼓劲。（连续两次过陷阱，可获一枚红五星）6、根据获得表现及获星情况评选最佳学员。生：1、认真听教师讲解，明确游戏的规则、方法。2、讨论、尝试陷阱的摆放位置。3、体验动作，相互交流讨论跳过陷阱的好方法。4、分组比赛，以哪组过陷阱最多者为胜，胜组可获的红色五角星。设计意图：重视学生的心理需要和情感体验，设置有趣的情境，通过分组尝试、讨论，相互交流来激发学生的学习积极主动性，提高合作探究的学习能力，并适当的给他们自我展示和交流探究的机会。交流分享，身心恢复归途师：1、播放音乐回家，师生共舞2、提问：通过今天的学习，你跳跃的本领进步了吗？3、组织学生相互评价，并相互表达对本次课的内心感想。4、师生共同评议、小结。生：1、跟着音乐有表情的歌舞放松。2、说一说：今天这节课自己的表现。用自己喜欢的形式给予自己鼓励。（鼓掌三下、大叫一声）3、相互评价，评出本课表现最棒的小组。（各组获星情况做主要参考依据）4、相互表达对本次课的内心感想。设计意图：通过相互之间的表达产生心灵的沟通，同时也使学生产生“课虽尽、趣更浓”的感觉。教后反思：本课通过情境想象出外郊游途中所遇的各种困难，着重以跟着袋鼠老师学本领过小河的模拟活动进行教学，比较充分地突出了学生主体，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究活动。整个课堂教学的活动中，学生手脑并用，真正“活”了起来。由于是二年级学生，对学生在课上能否即时按体能编好锻炼小组我心里没一点底，甚至课前就准备好了学生在这个环节“出漏子”的应对措施。但在课堂上六个学生小组都出乎我意料的展示了多种精彩的模拟动作。由此我认识到，只要给学生插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，都具有将创新思维转化为奇迹的能力。另外，本节课采取了星级累积、评比，学生练习得更加主动积极，为了小组的集体荣誉，还主动帮助组内成员纠正错误动作，以获得更多的星。利用游戏的形式强化巩固练习，学生练得乐此不疲，竞相争着表现。

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