2019年部编版小学 语文《繁星》《浪淘沙》《花牛歌》说课稿

1、繁星说课稿一、说教材 这是一篇很优美的描写星空的抒情散文。它描绘了作者在不同时期不同地点观看繁星的情形。从全篇看，作者独特而细致入微的感受、新颖而贴切的联想和想象呼之欲出。二、说教学重点比较三次看繁星的不同感受以及由眼前景物产生的联想和想象。 三、说教学过程： 1.初读课文，整体感知。 学生默读课文，边读边思考下列问题。 课文紧紧围绕“繁星”展开描写，想一想，作者描写了“我”在什么时候、什么地方观看繁星的? 课文哪些语句描写了我观看繁星时的感受? 课文是按照什么顺序来结构全文的?由此课文可分为几个部分? 2.品读课文，感受情境，揣摩语言。 （1）作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，画出这些句子。 （2）结合“探究练习”二讨论：在描写观星感受的语句中，你认为给你留下最深印象的是哪一句?读一读，想一想，它表达了作者怎样的思想感情? “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”（提示：“母亲的怀里”给人以怎样的感觉?这是怎样的一种心情?） “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（提示：繁星和萤火虫有哪些相似之处?这样写表明了繁星怎样的情态?） “在星的怀抱

2、中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”（提示：“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”?这样写矛盾吗?它表达了“我”怎样的感受?） “看，那个巨人还在跑呢!”（提示：你是怎样理解这句话的?“那个巨人”指的是什么?“还在跑”包含了什么意思?） 3.问题探讨： （1）作者所描写的繁星哪些是观察到的实景?哪些是作者由此产生的联想和想象?先画出来，读一读，再用自己的话概括“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受。最后想一想，在作家的笔下，繁星为什么能这么多姿，这么富有生命?（提示：观察细致、感悟细腻、童心犹在、运用多种修辞、借助联想和想象等。） （2）结合“探究练习”一、三讨论：如今，你仰望星空，又有什么新的感受?（引导学生各抒己见，只要言之成理，就给予肯定。） 4.熟读课文第3节，力求背诵。 四、.课后练习： 观察某一事物进行合理联想和想象，并写一段话，描写出自己观看时的情景和感受。浪淘沙说课稿教学目标】1、认识“簸”字，会写“簸”字。2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。3、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合

3、作学习的能力。【学习重点、难点】1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。2、体会诗人的思想感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入1、播放课件少儿金曲春晓，学生倾听。2、古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们刚进牙牙学语开始，春晓静夜思就一直伴我成长，今天，我请同学来背一背知道的古诗。设计意图:通过课件歌曲能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效的调动课堂气氛。二、复习学习古诗的方法1、今天，我们又要学一首古诗浪淘沙，在学古诗之前，我请同学来说一说古诗的学习方法。解诗题 知作者-诵读全诗-抓字眼，明诗意，理解大意-品意境，悟感情。设计意图:古诗学习方法的，为学生自主学习古诗指明了方法和步骤，能让学生有目标有方法的学习。三、学习古诗1、小组合作，学习古诗。根据注释解诗题。互相交流资料，了解作者刘禹锡。将古诗读正确、流利。根据注释理解大意。2、集体反馈指名读。纠音 曲(q) b簸(根据注释纠正“q”，重点指导书写“簸”右下边是“皮”字)交流理解诗意教师点评:喂，你说得真好，能根据注释来理解诗意，不过老师有点疑问，九曲黄河，你为什么不说千曲，百曲呢?真的是万里沙吗?生:这里是夸张

4、的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。设计意图:本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主，训练了学生独立学习古诗的能力，突破难点。3、品味古诗意境，指导朗读。自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观?生:“九曲黄河”“浪淘风簸”师:你能读出这种气势吗?学生读，全班读。看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温馨提示?生:希望老师能把诗读准，声音洪亮。生:希望老师把“九曲黄河”“良淘风簸”读重些，豪迈些。生:读出黄河的雄伟壮观。教师读，学生挑战设计意图:抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄河的雄伟壮观，巧妙采用给教师的温馨提示，既能让学生掌握朗读技巧，又充分调动学生积极性，做到师生互动。自由朗读第三四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的?表现了作者怎样的思想感情?可以画出来，也可以用一段话写出来。学生交流，展示。对比:黄河是雄伟壮观的，可淘金女的眼里却是十分凶险的，每天她们都要冒着生命危险去淘金，她们生活怎样，牛郎织女生活又怎样?读到这表达了怎样的思想感情?小结:牛郎织女生活的天河恬静优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对

5、宁静田园牧歌生活的向往。指导朗读三、四句。设计意图:通过想象、作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生活进行对比，通过朗读，体会诗人的情感。背诵全诗。四、拓展延伸浪淘沙(2)日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是江中浪底来。运用已学古诗的方法，自主学习古诗。设计意图:以一篇带多篇，训练学生学习古诗的能力。五、作业1、背诵古诗。2、根据古诗发挥想象，自由编写故事。情节合理，语言要生动。设计意图:训练学生的想象能力和语言表达能力。花牛歌说课稿一、说教材 花牛歌是徐志摩的一首赞美儿童的短诗，这首短诗的语言清新隽永又意蕴深厚，我们在学习的过程中能够获得美的教育，提高审美情趣。本诗通过描写花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦，表现了花牛悠闲的生活，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。通过意象营造出典雅的意境，将作者的情感融入情境的描写中，达到了情景交融、寓情于景的效果。展现了这首现代诗的作者深厚的中国古典文化的底蕴二、说教学目标自学生字，通读全诗，为学诗做准备。能领悟现代诗歌所表达的思想感情。能有感情地诵读课文。能品味诗歌优美的语句并学会简单分析三、说教学过程（

6、1）运用多媒体工具充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境，在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。（2）指导学生朗读这首诗，感受诗情，讨论诗意。1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。4.读了这首诗，你仿佛看到了什么？花牛在草地里睡觉。（3）让学生了解运用这首短诗运用的结构形式。花牛歌全诗四节，用了回环反复的结构形式，”花牛在草地里坐”、“花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走”、“花牛在草地里做梦”。韵脚多变换，读来通体匀称。将花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。四、总结拓展，布置作业（1）花牛歌描写了作者童年时的乐趣。让学生想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（2）完成课后“思考与练习”。（3）试着写一首小诗。五、结束语借景抒情，借情写诗，许多好诗便是在美景下写成。看似简单平常的画面，却给诗人留下了深刻的印象，愿大家拥有一双发现美的眼睛，抒写更加动人的诗篇。六、板书花牛在草地里睡觉 童趣

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