如何阅读高中课程标准(获株洲市论文一等奖)
7页1、1如何阅读并把握好高中课程标准实验教科书如何阅读并把握好高中课程标准实验教科书历史历史湖南省茶陵县一中 陈庚发 人教版高中课程标准实验教科书已出版了五本,还有四本在编写和修订过程中。在教 和学的实践中,我们对教科书不怎么好把握。如何阅读并把握好这些教科书也成为我们的 教师和学生头痛的问题。我想一般人认为:阅读和把握好教科书的直接目的无非是争取在 新高考中取得好的成绩。那么,要做到阅读和把握好教科书,先要探讨我国的新高考命题 方向和新高考考试大纲 ,在树立正确的新课程教学观的基础上,再认真阅读新课程标 准 ,然后才能做到阅读和把握好新的教科书。可是,我们的考试大纲现在又不能出来,怎 么阅读和把握呢?对此,笔者谈二点看法。当否,请同仁们批评指正。 一、研究新高考地区的高考试题,掌握新高考命题走向,这是我们阅读和把握好新教材的 必须掌握的度。 新课程标准实验区(广东、海南、宁夏、山东等)的高考题目值得我们新课改区认真 研究。下面以 2007 年广东、海南二个地区高考题目作一个简单的分析。首先我们看看 2007 广东、海南这二个课改实验区高考试题分布的情况(见下表):广东海南题号相关知识点考查
2、的能力题号相关知识点考查的能力1商朝农耕生产用图文考查理解能力1殷商的货币考查学生获取和解读信息的能力2孔孟学说考查对知识点的掌握程度2西周的工商食官制考查西周时工商业的性质3秦朝的历史用文物 “看”历史3西汉的社会经济(稻麦轮作)考查学生获取和解读信息的能力4专制主义中央集权考查比较概括能力4唐朝的经济(市场)考查封建社会的重农抑商政策5中国古代文学考查对事物发展的概括、表达能力5唐朝的经济(农业生产工具)考查学生调用知识的能力6民国初年的社会思潮用图文考查提炼信息的能力6宋代理学考查学生调用知识和理学的概念7民国时期的国情用情境获取信息7明代张居正农商并重的观点考查学生获取和解读信息的能力8民族意识用情境对比分析8长沙马王堆丝织品考查学生获取和解读信息的能力9抗战结束后的思潮考查灵活运用知识9英国权力法案考查学生调动和运用知识的能力10中国社会生活的西化考查学生理解能力10西欧的封建等级思想考查法国大革命和拿破仑战争对欧洲封建制度的冲击11共同纲领的意义考查识记能力11德日宪法考查学生调动和运用知识的能力12和平共处五项原则考查不同时期的外交12洋务派和顽固派的观点考查学生获取和解
3、读信息的能力13三年困难时期考查对教材的理解13甲午战后民资发展调动和运用知识14邓小平思想考查从世界背景下14中国近代文化(报考查学生阐释历史2看中国纸的出现)的能力15科技兴国考查对教材的识记15五色旗的用意考查学生调动和运用知识的能力16罗马法考查学生理解能力16五四后的思想潮流考查学生调动和运用知识的能力17新航路开辟的背景考查学生分析能力17中共抗日军队活动地点考查学生获取和解读信息的能力18美国的民主政治考查从史料中提取信息的能力18国民政府的抗日战略方针考查学生调动和运用知识的能力19工业革命的影响考查阅读图表的能力19爱因斯坦的相对论考查学生调动和运用知识的能力20马克思主义的思想来源考查识记能力20纪念十月革命的邮票考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力21经济大危机考查对经济危机的理解能力21冷战的影响考查学生调动和运用知识的能力,要求学生将题干的信息和课本知识连接22世界多极化趋势考查对历史概念的理解能力22国家垄断资本主义考查学生对历史概念的理解23布雷顿森林体系考查对历史现象的理解能力23中共建国初的多党合作考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用
4、知识的能力24科技生活史考查对生活的体验、认知能力24中外同时期同一领域的文化名人考查学生调动和运用知识的能力25现代科学考查对教材的识记能力25凯恩斯主义考查学生调动和运用知识的能力26明朝妇女的婚姻观使用批评、借鉴、引用方式评论历史的能力26主要考雅典的民主政治考查学生获取和解读信息的能力,要求学生将题干的信息和课本知识连接27中外思想考查多角度分析历史的能力27中国 1953-1985 年二次农业总产值考查学生获取和解读信息,调动和运用知识的能力28英对法资产阶级革命的态度独立地对历史问题和观点提出不同看法的能力28中、法、联合国的人权宣言考查学生比较历史,从材料中获取有效信息的能力29中国近代史的研究使用借鉴方式评论历史史实29历史上的重大改革回眸(商鞅、吴起)考查学生获取和解读信息,调动和运用知识的能力30中苏的工业化考查学生概括理解能力30近代社会的民主思想与实践(中共陕考查抗日根据地建设相关内容,要求3甘宁边区政府)学生组织语言的能力31宗教改革考查学生的思维发散性3120 世纪的战争与和平(反战思想)考查学生分析、比较、概括和对比能力32土耳其资产阶级革命考查对历史知识
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