第四课繁星

1、繁星 作者 巴金 巴金原名李尧棠 字芾甘 四川成都人 现代著名作家杰的语言大师主要作品有 爱情三部曲 雾 雨 电 激流三部曲 家 春 秋 写作背景本文选自巴金散文集 海行游记 1923年 19岁的巴金冲破封建家庭的樊篱到上海 南京 并考入东南大学附中补习班 于1927年赴法国巴黎留学 海行游记 就是作者在赴法途中和初到巴黎时所写的旅途见闻及零星的感想 繁星 是其中一篇 写于1927年1月 一 探究。

2、四年级上册 第一单元 略读实践课,繁星+图书星 天上的星星,我来说说,你看到了怎样的星空，能说一说吗？,我来说说,你看到了怎样的星空，能说一说吗？,初读课文,自由读课文，画出表示作者三次看星星的时间和地点的词语。,时间：“从前”“三年前”“如今” 地点：“家乡”“南京”“海上”,再读诗文,再读课文，作者写了自己三次看星星的情况，每次看到的繁星的画面是怎样的？,情感朗读，说画面,我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。,三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚。

3、固镇三中集体备课专用稿纸主备人：戴传斌时间 2011-8-27 地点 七年级办公室 召集人 孟凡强课题 二、 繁星 课时 第 1 课时（总第 课时） 科 任教 师教学目标知识与能力：积累词语，丰富自己的语言，学习并运用联想和想象的方法来写景状物，继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。情感态度价值观：体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。重难点重点：积累词语，丰富自己的语言，学习并运用联想和想象的方法来写景状物，继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。难点：体会作。

4、七上第一单元 第三课时 繁星 教学目标：体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写，抒发观赏景物时的感受。一、自读课文 15 分钟（3 遍以上）二、学生自出试题（20 分钟）篇章阅读按中考题型出 5 个题目（必有一个选择题）每个 10 分并作出答案。各小组交换做，评改。三 、质疑问难：我代表 组出的题目是 ，我要考 。各组组长评选本组之星。班长评选优秀小组。四、课堂竞赛（教师出 5 个积累运用题目），当堂训练，评改给小组积分。1、本文是一篇 文，作者 是现代 家， 家。2、繁星、春水诗集表现了：_________、童真、_____。

5、PPT模板下载 行业PPT模板 节日PPT模板 PPT 素材下载 PPT背景图片 PPT 图表下载 优秀PPT下载 PPT 教程 Word教程 Excel 教程 资料下载 PPT 课件下载 范文下载 试卷下载 教案下载 字体下载 人教 九年级 上册 部编版 四。

6、猎户座,巴 金,繁 星,学习目标,1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 2、学习并运用联想和想像来写景状物。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法,体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。,走近作者,巴金（19042005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。 主要作品：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们、友谊集、随想录，散文、小说、特写集新声集、赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文。

7、繁 星,统编版（人教版部编版）语文四年级上册,文学常识,.本文体裁散文,.本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家，代表作有：长篇小说爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋,模,m 模型 楷模,m 模样 模具,读课文，思考下列问题,本文是按什么顺序写的？从哪些地方可以看出来？,时间顺序：,从前三年前有一夜,从文中画出作者三次看繁星的时间、地点、感受，完成下面的表格,从前,三年前。

8、一、用“”划去加点字错误的读音。,二、在括号里填入表示“看”的词语。 ()天空 ()远方 ()星星 ()月夜 ()课文 ()画面,仰望,遥望,观看,观赏,浏览,观察,三、写出下列句中加点词语的近义词。,乘凉,挨挨挤挤,忽明忽暗,蒙眬,四、按要求完成句子练习。,示例：童年时代，快乐无处不在。,一、观繁星之美 把作者观星的时间、地点和看到的景象用线连起来。,二、爱繁星之情 我躺在舱面上，仰望天空。深。

9、4 繁星,课前预习,巴金(1904-2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，作家。他的散文常常在朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启迪和艺术上的享受，具有一种特殊的魅力和光彩。 主要作品：“激流三部曲”（家春秋），“爱情三部曲”（雾雨电）寒夜等。,助读资料我先看,走近作者,1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼，考入东南大学附中补习班。在学习期间，他参加了一些社会活动。

10、4繁星 绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网 1 认识 昧 坠 等3个生字 2 有感情地朗读课文 根据课文的描述想象繁星满天的画面 与同学交流自己看繁星时的感受 重点 3 品味文中优美的语言 培养热爱大自然的情感 难点 学习目标 我会读 b nm ngb nm i 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 y oy oy zhu hu ib o 读课文 思考下列问题 本文是按什么顺序写的 从哪些地方可以看出来 时间。

11、繁繁 星星4 4 初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展 你看星空时有何感想呢？ 同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作 家巴金遥望星空后是怎样的感受。 1. 认识本课的字词。认识本课的字词。（重点）（重点） 2. 学习概括课文的主要内容。学习概括课文的主要内容。（重点）（重点） 3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习 修辞手法。修辞手法。（难点）（难点） 4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情。从文中感悟作者。

12、同学们，每当凝望星空时，你有什么感觉？,我们一起来看看巴金爷爷的眼中星空是怎样的吧！,4 繁 星,认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。,朗读课文 扫清障碍,下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？,半明半昧,mi,指朝日。,指树木上部的柔枝嫩叶。,表示“日上树梢”,天未大明。,摇摇欲坠,zhu,落下,怀抱,hui,杯子,bi,请同学们默读课文，想一想：作者分别在什么时间，什。

13、1课 题 第二课 繁星 备课时间 2014 年 10 月 13 日 授课时间 2014 年 10 月 23 日设计理念这是一篇很优美的描写星空的抒情散文。它描绘了作者在不同时期不同地点观看繁星的情形。从全篇看，作者独特而细致入微的感受、新颖而贴切的联想和想象呼之欲出。知识与技能1、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。过程与方法运用联想和想象来写景状物、抒发感情。教学目标情感态度与价值观通过本文的学习，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 教学重点比较三次看繁星的不同感受以及由眼前景。

14、同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？,点击播放歌曲,4 繁 星,巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。2005年10月17日在上海因病逝世。现代著名小说家、散文家。 代表作：激流三部曲（家春 秋）、爱情三部曲（雾 雨电）、寒夜等。,巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。

15、4 繁星 课题 繁星 课型 略读课文 授课 时间 1课时 教学 目标 1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对。

16、语文七年级上苏教版2繁星 教案 教学目标 1 掌握下列字词的音 形 义 半明半昧 静寂 霎眼 星群密布 2 学习并运用比喻 拟人 排比等修辞手法 3 欣赏文中描写的观看繁星的情景 领悟作者表达的感受 来 源 zz st 4 热爱生活。

17、繁,星,第二课时,教学目标,一、阅读理解重点段落。继续学习排,比、比喻等修辞手法的运用。,二、体会作者酷爱星天的深切感受，,培养热爱大自然的思想感情。,思考：,?,课文第三段是按什么思路进行描写的？,?,找出文中的比喻句、拟人句和排比句进,行赏析。,?,“在星的怀抱里我微笑着，我沉睡着。,我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母,亲的怀里了。”这句话中“沉睡着”和,“觉得”是否矛盾。,?,为什么作者要说。

18、4.繁星,同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。,导入新课,巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生、爱情的三部曲(雾雨电)、春天里的秋天、激流三部曲(家春秋)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生。

19、繁星 教案教学目标： 1掌握下列字词的音、形、义： 半明半昧 静寂 霎眼 星群密布 2学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 3欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。 4热爱生活，学会欣赏身边的美。 教学重点、难点： 1由景物引发的联想、感受。 2运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。 教学时数： 一课时。 课前准备： 教师：（1） 布置学生预习课文。 （2） 向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。 a.作者简介。 b.写作背景。 学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。 （2）普通话诵读课文，查工。