人教部编版四年级上册语文《繁星 》课件

同学们同学们，你有你有过在夜晚与家人一起看星星的过在夜晚与家人一起看星星的 经历吗经历吗？你知道？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗星星长什么样子，是什么颜色吗 ？本文巴金先生？本文巴金先生眼中眼中的星星又是怎样的呢？让我的星星又是怎样的呢？让我 们走进课文，一起去看看吧们走进课文，一起去看看吧！ 新课导入 繁 星 4 四年级上册 巴金 （1904年2005年）四川成都人 ，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国 作家、翻译家、社会活动家。 代表作有：长篇小说“爱情三部曲” 雾雨电，“激流三部曲” 家春秋；散文集随想录。 写作背景 这篇文章选自巴金的海上杂记。1927年1月15 日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号”离 沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲的社 会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记 38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 我 会 认 mi 昧 zhu 坠 hui 怀 zhu 摇摇欲坠 hui 怀抱 mi 半明半昧 我 会 读 词语解释 【纳凉】乘凉。 【密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。 【静寂】寂静；没有声音。 【半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。 【摇摇欲坠】摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险 ， 就要掉下来或垮下来。 【模糊】不分明，不清楚。 从前以前 静寂寂静 微小细小 仰望仰视 渐渐慢慢 模糊朦胧 词语对对碰 uu近义词近义词 静寂喧闹 微小庞大 仰望俯视 模糊清晰 沉睡苏醒 uu反反义词义词 妙解课文 作者描写了几次看望繁星的经历？ 每次看望繁星的心情怎样？ 你能想象繁星满天的画面吗？ 自由朗读课文，思考： 作者回忆从前在家乡庭院看繁 星。 我爱月夜，但我也爱星天。从前在 家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时 候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 朗读第一自然段，想想本段写了什 么。 时间 地点 作者回忆三年前在南京读书时看望繁 星。 三年前,在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。 第二自然段写了什么 ？ 时间 地点 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在”，你怎么理解这句话？ 星光代表着光明，虽然它的光很微弱 ，但是满天的繁星让我们觉得充满了希 望。 三、“我”在海上观看繁星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们 认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝 色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动 ，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢 ！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤 火虫在我的周围飞舞。 “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞”，这句话运用了什么修辞手法？ 运用比喻的修辞手法，将“我”的眼睛模糊 时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比作无数萤 火虫在我的周围飞舞，生动形象，富有情趣。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻 的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们 在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这 时侯我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了。 1.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 ”运用了何种修辞手法，有何作用？ 这句话运用了排比的修辞手法。这句话依次 从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生 的种种美感。它们由表及里由深入浅，一气呵成 ，充分渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙，使 读者充分感受到了强烈的渲染。 2.最后一自然段中提到“母亲”表现了什么？ 巴金要出国学习更多的知识，目的是为了将 来带着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的“ 母亲”，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即将 离开祖国时，珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的每 时每刻，对祖国母亲的不舍。 3.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？ 不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁 星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离 自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出 国留学，他对祖国的感情也越来越深。 时间地点情形感受 从前家乡密密麻麻的繁星 忘记了一切，仿 佛回到了母亲的怀 抱。 三 年 前 南京 静寂的夜，一片菜 园，星群密布的蓝天 星光在我们的肉 眼里它们常常在 和我谈话一样。 如今海上 深蓝色的天空里悬 挂着无数半明半昧的 星。 我望着那许多认 识的星睡在母亲 的怀里了。 无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景 映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如 萤火虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着 的，好像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说 话，有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡 在“母亲”的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热 爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。 文中所描写的繁星有什么独特的美？ 作者在海上看繁星有什么独特的感受？ 繁星描写了作者三次看繁星的经历和 感受。由于主观条件（年龄、阅历、心情） 和客观条件（时间、地点、氛围）的不同， 表现出的意境和感受就不同。 解读 本文三次描写星空。第一次是在自家院子。 第二次是在南京后门，作者当时挣脱出了封建家 庭的樊笼，来到大的天地，接受了自然科学的熏 陶，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。第三 次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。 去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡的 乡愁，不由得又回忆起童年来了。 深情寓于景中 ，淡淡的，把握不定而又是可感的。 表达了作者 对星空的热爱，对美好生活的向往，童心不减。 这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动人 ，从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化了， 因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱餐厅中 写的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好让他们也 能领略一些海行的乐趣。由于文章是用真情实感 织成的，因而给人留下十分亲切、难忘的印象。 从前 家乡庭院里 密密麻麻 三年前 南京后门 星群密布 热爱星天 热爱自然 繁星 层次梳理 如今 海上 半明半昧 图解课文 本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描 写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星 的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人 以丰富的联想和美的享受。 主旨归纳 综合拓展 本文的写作特色 由虚到实，虚实结合; 综合运用多种修辞手法。 由虚到实，虚实结合 本文描写的内容，既有眼前的景物，又有由 眼前之景产生的联想和想象，虚实之间存在必然 的联系，那是作者的种种奇妙感受蕴含其中。 运用拟人、比喻、排比等修辞手法 拟人：就是把事物人格化，将本来不具备 人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和 感情的样子。 例句：我望着那许多认识的星，我仿佛看 见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说 话。 比喻：就是打比方，就是根据联想，抓住 不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事 物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也( 他)物而以明之也”。 例句：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看 见无数萤火虫在我的周围飞舞。 排比：利用意义相关或相近，结构相同或 相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子 并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即可), 达到一种加强语势的效果。 例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是 梦幻的。 1.展开想象，运用恰当的修辞手法，将你看望 繁星的经历写写来。 2.在古诗词和现代汉语中，有许多描写星空的 语句，搜集一部分并体悟其中的意义。 3.阅读巴金其他文章，体会其语言特色。 课后作业 画卷总有收笔的时候，然而我们生命的征 程仍将继续。四季更迭、昼夜变换，青春的日 子将会如影随形。也许它会在某个日出或日落 后结束，但我们在这第一步、第一站所眺望到 的风景将会成为永久的财富。在青春的画卷上 ，涂上一笔最灿烂最耀眼的色彩! 结束语 感谢观看！