繁星的第一课时教案

1课 题 第二课 繁星 备课时间 2014 年 10 月 13 日 授课时间 2014 年 10 月 23 日设计理念这是一篇很优美的描写星空的抒情散文。它描绘了作者在不同时期不同地点观看繁星的情形。从全篇看，作者独特而细致入微的感受、新颖而贴切的联想和想象呼之欲出。知识与技能1、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。过程与方法运用联想和想象来写景状物、抒发感情。教学目标情感态度与价值观通过本文的学习，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 教学重点比较三次看繁星的不同感受以及由眼前景物产生的联想和想象上。教学难点运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。教法学法启发式 探究式教学手段 多媒体教学教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图一、导入新课第一课时问题导入首先请同学们看两幅图片，（展示图片），在欣赏图片的同时请同学们听老师朗读一首诗天上的街市“远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世界上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 我想那/隔河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 一定是他们/提着/灯笼/在走”。 夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？学生回答 ：（联想到牛郎织女、女娲补天的故事、钢琴奏鸣曲星质疑，调动学生的积极性2师生交流，提问学生“看到这样的星空，你有什么样的感受？”“或者说你产生了什么样的遐想”空）二、新课二、初读课文，扫清学习障碍。1 自由朗读课文，标识出生字、词 纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cng）模：mo 模型、楷模 mu 模样、模具 2 查字典学习， 补充摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 纳凉：乘凉。半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。霎眼：眨眼。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。模糊：a 不分明，不清楚。B 混淆3 交流作者情况 作者简介 巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904 年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们，友谊集，随想录；散文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。初读课文，整体感知。 学生默读课文，边读边思考下列问题。 认真读课文，感悟作者写作的脉络。利用白板出示字词大大提高课堂的效率5繁星的写作背景这篇文章选自巴金的海上杂记。1923 年，19 岁的和三哥毅然冲破封建家庭巴金（照片）的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927 年 1 月15 日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计 9 人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2 月 18 日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海上杂记38 则。繁星是其中的一篇游记，写于 1927 年 1 月。三、指导朗读、整体感知 1 指导朗读。师 朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。下面请一位同学有感情地朗读第一段，其他同学仔细揣摩这篇文章的朗读基调。（朗读第一段）我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。2 配乐朗诵（1）、听录音找感觉6（2）、学生自由朗读 配舒缓的轻音乐，学生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生（可任有学生选择音乐）3 整体感知 师：我们已经通读过课文了，现在请同学们回答两个问题，作者写了几次观星的情况和过程，分别是哪几次？作者又有什么样的感受？时间 地点 情景 感受从前 家乡 密密麻麻的繁星 忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的三年前 南京 静寂的夜，一片菜园 星光在我们的肉眼里虽然微星群密布的蓝天 小···它们常常在和我谈话一样 如今 在海上 深蓝色的天空里悬 我望着那许多认识的星，我仿佛看着无数半明半昧的星 见它们在对霎眼小声说话2新课三、巩固练习完成课后习题四、小结 作者之所以能把繁星写的如此梦幻，与他的细微的观察是分不开的，更因为作者对大自然抱有极大地热情，才使得他在写作时富有激情，感情充分流露在字里行间。通过这篇课文的学习，同学们要学会观察生活，观察大自然，这样的话，你们以后再写作文是就有素材可取了。五、作业 完成资源评价，请同学们回家观察星空，写篇随感，字数不限六、课后反思这是一篇很优美的描写星空的抒情散文。它描绘了作者在不同时期不同地点观看繁星的情形。从全篇看，作者独特而细致入微的感受、新颖而贴切的联想和想象呼之欲出。教学重点应放在比较三次看繁星的不同感受以及由眼前景物产生的联想和想象上。 2板书设计：第二课 繁星从前 三年前 如今依恋 伙伴 眷恋(虚 实结合) 想象 、联想 观察