繁星教学设计第一课时

固镇三中集体备课专用稿纸主备人：戴传斌时间 2011-8-27 地点 七年级办公室 召集人 孟凡强课题 二、 繁星 课时 第 1 课时（总第 课时） 科 任教 师教学目标知识与能力：积累词语，丰富自己的语言，学习并运用联想和想象的方法来写景状物，继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。情感态度价值观：体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。重难点重点：积累词语，丰富自己的语言，学习并运用联想和想象的方法来写景状物，继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。难点：体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2 分钟）1、 、出示课题： 繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？引入新课。2、出示教学目标二、学生自学，质疑问难（10 分钟左右）1、出示自学提纲。（1）A、了解作者、作品及创作背景。 （巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904 年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席， 收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲 （雾 雨 电 ） ， 激流三部曲（家 春 秋 ） ， 火 ；中篇小说憩园 ， 寒夜 ；散文集保卫和平的人们 、 友谊集 、 随想录 ，散文、小说、特写集新声集 、 赞歌集 ，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 ） B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、新词、重点词，并利用工具书注音、释义。 ）（2）思考 ：A、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？分几个片段来写的？这几次描写的内在顺序是什么？【三次（“从前” 、 “三年前” 、 “如今” ） ，四个片段（从前三年前如今有一夜） ，时间顺序】B.再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点，大体情况和感受（见课件） 。教学过程C.细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同。 （这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 ）2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。三、合作探究，解决疑难（15 分钟左右）通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。1、解决自学提纲中的问题：2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结本节课学习重、难点。四、巩固新知，当堂训练（15 分钟）（1） 繁星的作者是-，原名-，字-，现代著名的-、-。他的作品主要有“爱情三部曲”：- 、 - 、 - ；“激流三部曲” - - 、- 。 繁星 是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于-。（2）将下列词语中的错别字改正半明半没 摇摇欲堕 星群密部 眼睛漠糊（3）背诵课文第三段，当堂检查。五、课外作业，拓展延伸（3 分钟）1、完成基础训练本课前三题2、繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？ 板书设计二、 繁星巴金1、从前在家乡观星的情景。2、三年前在南京观星的情景。 （时间顺序）3、如今在海上观星的情景。4、有一夜在船上观星的情景。教 学 反 思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了” 或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。