南京大学社会心理学第十二章
12页1、 第十二章第十二章:文化对人格及文化对人格及 社会行为的影响社会行为的影响 本章主要讨论的问题包括:、情感、动机与文化 、文化与认知 3、文化与性 4、文化与变态行为 整理ppt第一节情感、动机与文化 儿童早期的情感开展儿童早期的情感开展:弗洛伊德认为弗洛伊德认为:每个人从小到大都要经历一系列每个人从小到大都要经历一系列先后有序的先后有序的“心理心理性开展阶段,儿童在这些阶性开展阶段,儿童在这些阶段中获得的经验决定了他的成年人格特征。而在这段中获得的经验决定了他的成年人格特征。而在这一开展中,具有决定作用的是所谓一开展中,具有决定作用的是所谓“俄迪浦斯情结俄迪浦斯情结恋母情结或恋母情结或“伊列克缀情结恋父情结。伊列克缀情结恋父情结。马林诺夫斯基的观点:弗洛伊德所描述的儿童马林诺夫斯基的观点:弗洛伊德所描述的儿童早期情感开展模式及其核心早期情感开展模式及其核心“俄迪浦斯情结并不俄迪浦斯情结并不带有普遍性,但儿童对管教者怀有的对立情绪却可带有普遍性,但儿童对管教者怀有的对立情绪却可能是普遍存在的。也就是说,影响儿童早期情感开能是普遍存在的。也就是说,影响儿童早期情感开展的不是展的不是“性这
2、样的本能因素,而是具体社会的性这样的本能因素,而是具体社会的家庭制度、家庭组织形式以及育儿方式。家庭制度、家庭组织形式以及育儿方式。整理ppt青春期危机:普遍抑或特殊青春期危机:普遍抑或特殊 n在本世纪初叶,美国心理学家斯坦利霍尔从“个体发生概括了种系发生的重演论的角度出发,提出了流传甚广的“青春期危机理论。他认为,现代人心理紧张的青春期象征着人类在历史上曾经历的一个动乱的过渡时期。青春期的困惑是由遗传决定的生理因素引起的特定心理反响,因此它是“每个人都必须经历的、无法回避的调适阶段,具有生物学的普遍性。n米德对萨摩亚人的研究向人们证实,诸如青春期危机等等原先我们“归诸于人类本性的东西,绝大多数不过是我们对于生活于其中的文明施加给我们的种种限制的某种反响。她还试图找到有关青春期危机的社会心理问题的解决途径。在她看来,如果大量的青春期行为是习得的而非生物因素诱发的,那么,我们就可以通过改变儿童抚养与教育方式等文化因素把与青春期相关的紧张、焦虑及反社会行为降到最低限度。整理ppt文化、亚文化与成就动机文化、亚文化与成就动机 n成就动机受制于各种文化与亚文化因素:n1宗教信仰的影响 n2家庭
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