浙江专版高考语基参考答案

1、2015年浙江专版高考语基参考答案强化训练（一） 1.D（A“着”应读“zhu”，B“辟”应读“b”，C“熨”应读“y”） 2.B（A.“差”应读“ch”，“间”应读“jin”；C.“艾”应读“y”，“荫”应读“yn”； D.“鲜”应读“xin”，“强”应读“qin”） 3.C（A.蕴育孕育；B.兼融并蓄兼容并蓄；D.食位素餐尸位素餐） 4A（B.凋蔽凋敝；C.表诀器表决器；D.明德惟磬明德惟馨） 5.B（A.“悬殊”的意思是“相差很大”，与语义重复。B穿小鞋：一般把上级对下级或人与人之间进行打击报复，称之为“穿小鞋”。C.不绝如缕：形容情势危急或声音细微悠长，应改用“不绝于耳”。D.一言九鼎：比喻起决定作用的言论，不符合句意，应改用“一诺千金”） 6.D（A. “忽略”应该改为“忽视”。忽视多指有意的漠视，不注意，不重视；忽略多指无意的疏忽，没有注意到。B. “起动”应该改为“启动”。 C.不知所云：不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞） 7C（A.否定不当，“欠缺”与“不当”“不稳”构成双重否定，表示肯定，与实际相反，去掉“不当”“不稳”；B搭配不当，“植被覆盖率”与“十分严重”不搭

2、配。D.歧义，“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”“全国/几十个，/报社的编辑记者”） 8D（A搭配不当，“微博”与“提及”、“新闻”与“报道”搭配；B成分残缺，难逃的命运；C语序不当，应是“因水而生，因水而名，因水而兴”） 9.A（都谈论“人与社会”，过渡到“道德”方面，故排除CD，又因为相连，故排除B） 10D（根据语境，承接上文比较合适，然后就，这比较容易看出。最后以结尾） 11.（1）博我以文 约我以礼 （2）而致千里 假舟楫者（3）丰草绿缛而争茂 佳木葱茏而可悦 （4）千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 （5）冷月无声 年年知为谁生 12参考示例：（1）洪水不疏导则堵；话语不点拨不明；隔膜不交流不通。越是在隐私时代，人与人之间越需要加强沟通。 （2）匹马之害不及群马，马加爵案、复旦投毒案只是个案，我们不能因噎废食，以偏概全。 13.画家可以从黄钟大吕之中得到一种特殊的胸襟来增进气势；雕塑家可以从霓裳羽衣中得到一种特殊的神韵来传达思想。强化训练（二） 1.A（B“薄”应读“b”；C.“露”应读“lu”，D.“葸”应读“x”） 2.D（A“订”应

3、读“dn”，B.“衾”应读“qn”，C.“砧”应读“zhn”） 3C（A.伏法服法；B.辨论者辩论者，风彩风采；D.源远流长源远流长） 4.B （A竟相竞相；C故弄悬虚故弄玄虚；D不胜其繁不胜其烦） 5.B（A.一曝十寒：比喻勤奋的时候少，懈怠的时候多，没有恒心。B.云山雾罩：本意指云雾弥漫；形容说话漫无边际，使人困惑不解。C.为虎傅翼：替老虎加上翅膀，比喻帮助恶人，增加恶人的势力。D.擢发难数：形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。） 6.C（ A甚嚣尘上：现多指某种言论十分嚣张。B.述而不作：指只叙述和阐明前人的学说，自己不创作。在句子中，明星们的“述”并不是阐述别人的学说。用在这里属望文生义。C.萧规曹随：比喻后一辈的人完全按照前一辈的方式进行工作。D耳提面命：形容长辈教导热心恳切。） 7C（A.语序不当，应把“市场”置于“尽管”后；B.成分赘余，“蝉联”有“连续”之意，语意重复，应删除“连续”；D.搭配不当，“扩大力度”应为“加大力度”） 8A（B.宾语残缺，应改为“决定采取分年龄段挂号的办法”。C“凝聚”和“骨干”不搭配；“纷纷前来学习”的主语应为“很多学校”。D“大约”和“左

4、右”删去一个） 9D（抓住“汉字”的审美和文化内涵入手解题。第句与上文句式的一致） 10.B 11（1）无求生以害仁 有杀身以成仁（2）亦欲以究天人之际 通古今之变（3）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白（4）凄凄惨惨戚戚 乍暖还寒时候（5）楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 12.【示例一】洪校长和猪当众亲吻，确实不太雅观，但他不怕丢面子、勇于兑现承诺，体现了坚守承诺的诚信品质。【示例二】“言必信，行必果”，洪校长用自己的亲身作为，为师生们上了一堂生动的德育课，在全体学生心中播下了诚信的种子。 【示例三】洪校长以“打赌”方式，教育感化学生，起到了“寓教于乐”的效果，表明教育应亲近学生，营造平等的教育氛围。 13.参考答案：面对人类的自身缺陷，我们最好考虑周全，采取多种保险措施，防止人为失误导致的灾难或损失；不要心存侥幸，认为小概率事件不会引发大的事故；正确对待可能发生的错误或失败，保持积极良好的心态，以规避问题发生；不要妄自尊大，要承认自己的缺陷，严谨细致总能规避更多风险。强化训练（三） 1.C（A.“档”应读“dn”；B.“蔓”应读“wn”，“抵”应读“zh”；D.“棣”应读“d”） 2.

5、C（A. “挣”应读“zhn”，B. “漪”应读“y”，D.“蟠”应读“pn”） 3B（A.成式程式；C.涵概涵盖；D.装璜装潢） 4B（A.攻于心计工于心计；C.裹腹果腹；D.不耻不齿） 5C（A. 别出机杼：比喻诗文的构思和布局，也指写作另辟途径，能够创新；对象误用。B. 飞短流长：造谣生事，搬弄是非；不合语境。C.弄巧成拙：想耍巧妙手段，结果反而坏了事。D. 瞠乎其后：在后面干瞪眼，赶不上） 6D（A.不以为然：不认为是对的，表示不同意。B.一团和气：本指态度和蔼可亲。现多指态度温和而缺乏原则。C. 巧言令色：指用花言巧语和媚态伪情来迷惑、取悦他人。用在这里属误用贬义词。D.灯红酒绿：形容夜饮聚会的情景。后多用来形容寻欢作乐的腐化生活，用此意时为贬义词，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华热闹的景象） 7.C（A句式杂糅。B中途易辙，改变了主语。D缺主语，滥用介词，导致主语残缺；文明与提高也不搭配） 8.D（A自相矛盾。“最为重要的位置”与“并重发展”矛盾，且“并重”后面不能接“发展”；B句式杂糅，“成员包括”与“成员由组成”两种句式只能选其一；C“给予了明确的答案”与“这表明试点民营

6、银行有着广泛的认可度”之间表意不清） 9B（根据这段文字的开头“虽然”一词的提示，可以推知跟在其后，放在最前面；而从语意的承接上，可知是一个总结性的句子，故应放在最后；是表条件的领起句；应该对应地放在和后；根据语意可知关系紧密，关系紧密） 10.D 11（1）强秦之所以不敢加兵于赵者 以先国家之急而后私仇也 （2）士不可以不弘毅 任重而道远 （3）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （4）庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 （5）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 12.参考答案：画面内容：一位倒在地上的老人被一本写有“技术指南”的书拉起，道德倒在地上呼喊“谁来扶我”。寓意：一个社会沦落到需要技术层面来支撑道德底线的时候就非常危险了，全社会必须高度重视这个问题，并尽力解决。 13.第句：把“来自”改为“是”；第句：把“根据”改为“经过”；第句：把“十分突出”改为“一定”；第句：把“自荐”删去；第句：把“务必”删去。 强化训练（四） 1.B（A.“屏”应读“bn”；C.“拂”应读“f”，“给”应读“j”；D.“泥”应读“n”） 2.A（B.“淙”应读“cn”，C.“胴”应读“dn”，D.“刹”应读“ch”） 3

7、.C（A标竿标杆；B阳奉阴为阳奉阴违；D扣压扣押） 4.D（A.孰不知殊不知；B.会悟会晤；C.报怨抱怨） 5C（A.因人成事：依靠别人的力量办成事情。只能表贬义或自谦，望文生义。B.耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。不可接宾语。C.大而无当：多用作表示大得不切合实际、不合用。D.南柯一梦：形容一场大梦，或比喻一场空欢喜；与“一场”重复。） 6.D（A剖腹藏珠：剖开肚子来藏珍珠，比喻为物伤身，轻重倒置。B泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，跟平常一样，不慌不忙。不合语境。C为渊驱鱼：原比喻残暴的统治者迫使自己一方的百姓投向敌方；现比喻不会团结人，把本来可以团结的力量赶到敌对一方去。D左右逢源：比喻事情无论怎样进行都得心应手，很顺利；也比喻办事圆滑。） 7.A（B.语序不当，应为“不仅在于他以非暴力方式创建了新南非，还在于他把和解和宽容的精神传播到非洲和世界各地”。C.成分赘余，“因病”与“对症”重复，删掉“因人、因病”。 D搭配不当，“越来越激烈的升学竞争和越来越重的课业负担”） 8D（A 搭配不当：将“建造”改为“促进”或“推进”。 B虚词误用：“之所以”只能

8、与“是因为”搭配，且因果倒装，只能用“因为”，不能用“由于”。 C成分残缺：在“国际协调”后加“已无法回避”。） 9.B.（句是对前文“诗化了的感觉”总的解说，句式上也与前一句用“是”表示的判断句一致，因此第句排在最前面，故排除C、D；按逻辑顺序，先有“打破束缚和局限”，才有“获得自由”，故应在之前，再排除A） 10.C（的陈述对象为“中国书法艺术”，与文段开头句的主语保持了一致，并且是一个总括句，领起了下面各句。故应该排在最前面，据此可以排除A、B两项。的主语应为中的“它”，因此应在的前面，据此排除D项） 11.（1）不以人废言 君子和而不同 （2）梧桐更兼细雨 怎一个愁字了得（3）举匏樽以相属 寄蜉蝣于天地（4）使人听此凋朱颜 连峰去天不盈尺 （5）欲寄彩笺兼尺素 山长水阔知何处 12.浮躁的国学教育（或：国学教育不能急功近利） 13.（1）更多的学生喜欢“中国好声音”。（2）反映了青少年渴望张扬个性的特点。 强化训练（五） 1.D（A“徵”应读“zh”，“晕”应读“yn”；B“症”应读“zhn”，“榈”应读“l”；C“召”应读“zho”） 2.C（A.“庇”应读“b”，“械”应读

9、“xi”；B.“乘”应读“chn”，“旖”应读“y”；D.“哺”应读“b”，“濒”应读“bn”） 3.C（A.伶牙利齿伶牙俐齿；B.盘根错结盘根错节；D.辩别辨别） 4.D（A干炼干练；B焦燥焦躁；C汇萃荟萃） 5.B（A. 却是，表转折。应改为“倒是”。倒是，表示同一般情理相反。C. 上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。多用于贬义，感情色彩误用。 D.春风化雨：指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的熏陶和教育） 6.D（A.效尤：明知别人的行为是错误的而照样去做。B捉摸：猜测、预料，多用于否定。此处应用“琢磨”。C卓尔不群：优秀卓越，超出常人。D一发而不可收：事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，继而保持不断发展的状态） 7D（A.结构混乱。应为“必须本着公平均衡的原则”或“必须以公平均衡为原则”。B .“代之”后加“以”。C.“减轻”改为“降低”） 8C（A.成分残缺，“为小微企业”句缺少主语；B.搭配不当，“呼唤”与“环境”“氛围”不能搭配；D.句式混乱，可以去掉“的基本内容”，不合逻辑，“天然石”包含“玉石”） 9C 10B（既是总起句，又是连接上一句的过渡句是说明颜真卿楷书总的特点是详细解说颜体字风格形成的原因引起下一个内容说明颜体字出现的原因） 11.（1）刑罚不中 则民无所错手足（2）草拂之而色变 木遭之而叶脱（3）尽态极妍 缦立远视（4）可以横绝峨眉巅 地崩山摧壮士死（5）在地愿为连理枝 天长地久有时尽 12.示例：“敏”字：每天看文。一个人对事物、对环境的敏感度如何，取决于他的文化

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