初中物理教学自主学习
6页1、初中物理教学自主学习-科学探究的教学模式研究实行筹划(3月-月)一:课题的提出: 当今世界科学技术突飞猛进,科学知识加速更新,新的信息源源不断,知识经济己见端倪,给现代教育提出了新的挑战。在这种状况下,学生像过去那样仅靠一次性学校教育已显得远远不够了,教师的职责除了老式意义上的“传道、授业、解惑”外,更重要的是教给学生终身学习的本领学会学习,适应时代的发展。所谓“自主学习”是就学生的内在品质而言的,是指较少依赖别人的协助而自己相对独立地进行有效的学习,相对立的是“被动学习”、“机械学习”和“她主学习”。具体地说,是教师通过激发学生内在的学习爱好,逐渐培养学生学习的自主性和积极性,使之不仅爱学习,并且会学习,并养成良好的学习习惯,同步在这个学习过程中使学生的个性得到充足自由的发展。学习方式的转变是本次课程改革的明显特性,也是目的之一。物理课程原则也明确提出“在义务教育阶段,物理课程不仅应当注重科学知识的传授和技能的训练,注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,并且还应注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”基于此,本次课程改革倡导以弘扬人的主体性
2、、能动性、独立性为宗旨的自主学习,因此在初中物理教学中进行自主学习-科学探究的教学模式研究成为一种非常重要的课题 二:课题研究的目的和意义教师通过对实验教学的途径和措施的调节,以学生积极学习,积极摸索为重要学习实践形式的新的课堂教学模式。培养学生积极学习的精神,提高学生积极摸索的能力,实现学生的积极发展1、在课堂中发挥实验教学探究功能,构建探究学习模式。根据新教材把学生动手实验活动融入学习内容之中,取消了单独编排学生实验的特点。根据教学体验和物理学科的特点,结合自身及本校学生的特点,构建探究学习模式。2、 在课堂中充足发挥多媒体计算机的信息解决能力,实现多媒体与老式演示实验的整合。3、 在课堂中要注重教师教育思想、教学观念的转变 更新教学观念,一方面教师要树立对的的学生观,即学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人,在课堂教学要确立学生的主体地位,制定教学方略,选择教学措施,设计教学方案,组织教学过程,在教师的指引下,学生成为学习的主人。、加强物理教学的实践性是实行自主学习的途径 物理实验是人类结识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基本,注重和改善实验教学是贯彻素质教育的有效途
3、径。在教学中要特别强调学生“参与”、“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”、“经历”、“探究”。、激发学生自主探究的动机和爱好是学生进行自主学习的核心学生的学习是由动机激起和推动的,它直接影响到自主学习的水平、进程和效果。6、讨论、质疑是自主学习的基本措施问题是科学研究的出发点,是启动任何一门科学的钥匙。质疑的过程,事实上是一种积极思维的过程。学生是具有主观能动性的、有发明性思维的活生生的人,在课堂中给学生以充足施展个性、发展自我的条件和机会,培养学生的发散思维 三:理论根据:这一课题的提出的理论基本是实事求是,从实际出发。在课题研究中,我们以人的全面发展、可持续发展理论为指引,以现代教学价值论,运用现代教学构造理论和建构主义理论,创新学习理论和素质教育的理论为根据,以民主合伙的教学关系为基本,以导学的教学程序为主线,充足鼓励学生的问题意识,并通过教学系统诸多要素的优化组合,实现学生自学学习-科学探究的新的课堂教学模式。四:课题研究的内容:中学是实行科学教育的奠基阶段,是培养学生自主能力和和科学探究能力的重要时期。中学物理教育是中学科学教育不可或缺的重要构成部分,也是进行科学
4、教育的核心内容之一,它对学生的自主意思、科学探究精神形成和发展起着重要作用。结合物理学科自身的特点具体来说,初中物理自主学习-科学探究的教学模式研究如下:1、 创设情景,激趣设疑学起于思,思源于疑,疑则诱发探究。认知主义者布鲁纳的“发现式教学”虽然有助于培养学生的独立发现能力,但如果没有合适的问题情境,则该教学方略只能流于形式,从而使目的和措施相脱节。教师要在最短的时间内把学生的注意力吸引到课堂上来,把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来,就必须根据青少年的年龄特性,针对不同课题和内容,选择合适的措施,如:投影、挂图、录像、实验、实物、模型、小故事等生动地再现与教学内容有关的物理现象、物理事实,简要扼要地引入新课,创设情境体验,使学生获得充足的感性结识,激发学生的求知欲和学习爱好,为课堂的探究学习营造良好氛围。在物理课程中,学生自己在学习中发现问题是至关重要的。前人留给我们的知识,对学生来说仍然是求知的,教师要在学生感性结识的基本上,适时地巧妙地引导学生运用已有的知识经验对教学情景中发生的现象进行质疑。特别是错误的前概念的纠正,要使学生在怀疑和惊讶之中,经历心理冲突才会积极放弃。 2、
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