纺织服装专业工程化应用型人才培养模式的构建与实践
21页1、纺织服装专业工程化应用型人才纺织服装专业工程化应用型人才培养模式的构建与实践培养模式的构建与实践v 报告者报告者:薛薛 元元v v 嘉兴学院嘉兴学院 服装与艺术设计学服装与艺术设计学院院前言前言国际工程教育理念的历史变迁国际工程教育理念的历史变迁纺织服装专业实施产学研结合的工程化教育根本思路纺织服装专业实施产学研结合的工程化教育根本思路 纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践结束语结束语12453 从二十世纪九十年代开始,随着纺织服装工业的逐步开展,中国已经成为名从二十世纪九十年代开始,随着纺织服装工业的逐步开展,中国已经成为名副其实的纺织工业大国。副其实的纺织工业大国。嘉兴学院的纺织服装专业渊源于嘉兴学院的纺织服装专业渊源于19861986年的嘉兴高专纺织系,历经近二十余年的年的嘉兴高专纺织系,历经近二十余年的建设历程,为嘉兴地区乃至我省纺织服装工业开展做出了重要奉献,现已经开展建设历程,为嘉兴地区乃至我省纺织服装工业开展做出了重要奉献,现已经开展成为拥有一个嘉兴学院重点学科成为拥有一个嘉兴学院重点学科A A类、一个校
2、级重点建设专业和一个嘉兴市重类、一个校级重点建设专业和一个嘉兴市重点实验室的特色优势学科专业。点实验室的特色优势学科专业。近年来,随着国际和国内形势的变化,我们在纺织服装专业应用型人才工程化近年来,随着国际和国内形势的变化,我们在纺织服装专业应用型人才工程化教育方面,做出了一些有益探索,这对于进一步廓清我校工科类专业工程化教育教育方面,做出了一些有益探索,这对于进一步廓清我校工科类专业工程化教育所面临的困难和问题,具有一定的典型意义。所面临的困难和问题,具有一定的典型意义。一、前言一、前言 CDIOCDIO模式模式 CDIO CDIO代表构思代表构思ConceiveConceive、设计、设计DesignDesign、实施、实施ImplementImplement、运行、运行OperateOperate,它是一种面向产品、过程、系统生命周期的工程教育方法构思、,它是一种面向产品、过程、系统生命周期的工程教育方法构思、设计、实现和运行。作为设计、实现和运行。作为“做中学战略下的一种模式,做中学战略下的一种模式,CDIOCDIO是基于工程工程是基于工程工程全过程的学习,是对以课堂讲课为主的
3、教学模式的革命。全过程的学习,是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。我国现行的工程化教育模式脱胎于前苏联的专业教育。该模式有两大与现我国现行的工程化教育模式脱胎于前苏联的专业教育。该模式有两大与现代工业实践要求不相适应的特点:代工业实践要求不相适应的特点:是适应方案经济要求的专业定向培养是适应方案经济要求的专业定向培养 ;是对学生的能力开展的培养与现代工业要求脱节。是对学生的能力开展的培养与现代工业要求脱节。我国现行的工程化教育模式我国现行的工程化教育模式二二、国际工程教育理念的历史变迁、国际工程教育理念的历史变迁培养方案主要表达以下几个特点:培养方案主要表达以下几个特点:通过导论性的根底课程通过导论性的根底课程,从起始阶段就将工程实践引导入门从起始阶段就将工程实践引导入门,让学生让学生尽早领略工程技术之美;尽早领略工程技术之美;在教学方案和教学实践中围绕工程设计将相关课程有机联系起来;在教学方案和教学实践中围绕工程设计将相关课程有机联系起来;通过贯穿专业学习全过程的科研与实验、实践工程的设计通过贯穿专业学习全过程的科研与实验、实践工程的设计,让学生在让学生在学习专业知识的同时直接体验工
4、程实践过程学习专业知识的同时直接体验工程实践过程,在知识的学习和工程的在知识的学习和工程的应用之间形成良性互动,以此引导学生对核心专业课程产生浓厚的学应用之间形成良性互动,以此引导学生对核心专业课程产生浓厚的学习兴趣习兴趣,并到达能力培养、综合开展的目的。并到达能力培养、综合开展的目的。三、纺织服装专业实施产学研结合的工程化教育根本思路三、纺织服装专业实施产学研结合的工程化教育根本思路1个培养目标个培养目标4种能力要求种能力要求 1212条根本措施条根本措施 根本内容根本内容四、纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践四、纺织服装专业现代工程化应用型人才培养模式的构建与实践纺纺织织服服装装工工程程化化教教育育的的根根本本内内容容基本基本方法方法教学方案教学方案 教学方法教学方法 学习评估学习评估 实践场所实践场所 增加丰富的实践项增加丰富的实践项目并辅以工业实习,利目并辅以工业实习,利用课堂和现代学习场所用课堂和现代学习场所/实验室使计划具有活泼实验室使计划具有活泼的、实践的、团队的特的、实践的、团队的特色,及时与外界沟通,色,及时与外界沟通,通过广泛评估与评价不通过广泛评
5、估与评价不断改进计划。断改进计划。学习的主动性提高了学习的主动性提高了学习效率,所以我们增学习效率,所以我们增加了主动学习和动手实加了主动学习和动手实践项目;强调分析问题践项目;强调分析问题和解决问题的能力;增和解决问题的能力;增强概念方面的学习;加强概念方面的学习;加强学习反馈机制。强学习反馈机制。将构思、设计、实现和将构思、设计、实现和运行经验融于工程化教育的运行经验融于工程化教育的学习环境中,设立支撑构思、学习环境中,设立支撑构思、设计、实现和运行活动的实设计、实现和运行活动的实践场所与工程化实习基地,践场所与工程化实习基地,着重培养学生着重培养学生“做事和做事和“做成事的能力。做成事的能力。不同的能力必须用不同的不同的能力必须用不同的方式进行考核,专业知识采方式进行考核,专业知识采用试卷或口头测验,而构思、用试卷或口头测验,而构思、设计、实现和运行的相关能设计、实现和运行的相关能力则采用记录、报告、自评、力则采用记录、报告、自评、互评等等形式进行,考核方互评等等形式进行,考核方式的多样化促使学习方式广式的多样化促使学习方式广泛化,并建立了更完整可靠泛化,并建立了更完整可靠的评价
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