小学二年级班会方案教学方案（30篇）

1、小学二年级班会方案教学方案（30篇） 小学二年级班会方案教学方案 篇1 一、理解交通事故的危害性和造成悲剧发生的原因。 1、让学生说一说发生在自己身边的交通事故。 2、让学生说一说听到这些悲惨的交通事故以后自己的想法或带给我们的启示。 3、时代的前进、社会的发展需要文明的交通环境，人们的生活、工作需要安全、顺畅、有序的每一天。车轮下真实的死亡报告，给我们带来的不仅仅是震惊和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了这场悲剧? 4、让学生说一说造成悲剧发生的原因，学生可以各抒已见。 二、珍爱生命，注意遵守交通规则。 1、同学们，当你听到这些振憾人心的数字时，当你听到这一桩桩悲剧时，你将会对人们说些什么?(如司机、行人、亲人、交通管理部门等等) 2、同学们，交通规则并不复杂，只要稍加用心，谁都能熟练掌握。我们每个公民都有责任和义务来维护交通安全，遵守交通法规。生命是可贵的，每个人都应该珍惜自己宝贵的生命。 3、让学生从自身做起，说说在交通方面应如何注意安全。 作为一名少先队员，我想我会用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事。同时也希望我们每一个人都应该珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，让

2、我们共同生活在交通有序，安全而又轻松的社会大家庭里，共同撑起一片和谐、安宁、幸福的蓝天。 小学二年级班会方案教学方案 篇2 一、教学内容：课本第1011页。 二、教学目标 能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。 能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。 能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。 三、教学重、难点：能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。 四、教学准备：卡纸。 五、教学设计： 本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定;直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求;故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条件下而生成感人的情境;活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热情。形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。因此，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式

3、，将学生的所见、所思、所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达。 由于本课教学具有较强的综合性，应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下，围绕“故事”开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。 有秩序的开展教学，其教学流程可参照下列程序进行：故事导入、寻找线索启发联想、树立形象自主表现、创造实践游戏表演、有情有趣赏析评议、沟通思想。 在综合性较强的课型中，教学方法更要注意整合效应，多则不精，容易造成混乱。教学方法的运用可以考虑将讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合，应防止平均化和复杂化给教学实施带来的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条件择优选用，工具材料是完成作业的物质条件，工具要完备;制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故，教学组织需要在服从“中心”所需的主控下，有计划、有组织的进行，做到一环扣一环，活泼的学习局面，需要可靠的秩序作为保障。以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”，并剪下来套在手指上，进行游戏表演活动。 小学二年级班会方案教学方案 篇3

4、 为进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期一年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评，集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。 一、拼音检测 01爱“拼”才会赢，百“变”我能行一年级拼音考核 操作方法： 一年级拼音考核，制订以“勇探字母岛”“勇跨词语谷”“勇攀句子峰”“勇闯话语海”四个关卡，全面、集中地考察孩子们声母、韵母、整体认读音节和词语拼读、句子表达几个方面的能力，让孩子们在闯关探险的情境中体会学习的乐趣。 评价标准： 1.大声读出随机抽到的3个声母、韵母，就能获得第一枚通关印章。 2.从10组词语音节中随机抽取3组音节，能准确地拼读它，就能获得第二枚通关印章。 3.准确拼读出拼音句子，就能获得第三枚通关印章。 4.随机抽取拼音词

5、语后，说出完整的句子，表达流利就可以获得第四枚通关印章。 （由易到难通过拼音四个关卡即可获得通关卡，允许学生选择跳关考核。） 02逛“拼音”超市，享拼读乐趣操作方法： 设置购物情境，学生根据听到的句子在货架上挑选出自己听到的相对应的音节词，放在自己的购物篮里。购物结束后，在收银台进行“物品”清点，并现场盖章。 评分标准： 1.购物小达人：满分五个印章，每选对一个音节词得一个。 2.购物小能手：得三到四个印章。 3.购物小帮手：得一到二个印章。 03大家来找茬 操作方法： 收集学生日常拼写错误的拼音，书写错误的词语或搭配等，制成小卡片，与其他正确的卡片混合在一起，让学生找出错误并纠正。 评价标准： 1.规定时间内完成任务，获得啄木鸟奖（五星奖）。 2.拼音过关或词语过关则获得三星奖 3.还需努力的同学则获得一星奖。 04拼音大转盘，拼读小能手 一年级学生拼读音节能力考核操作方法： 将声母、韵母、声调分别写在一个圆盘上做成大转盘（如下图）学生通过转动大转盘将声母、韵母、声调组成可拼读音节进行拼读，每人转动五次转盘，对随机组合的音节进行拼读。 评价标准： 三颗星：能够转动大转盘五次组合成可拼

6、读音节。四颗星：正确拼读三个自己转动大转盘组合的音节。五颗星：正确拼读五个自己转动大转盘组合的音节。 评价依据：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 二、识字检测 01生活识字小达人 操作方法： 学生在生活中识字，动手从商品纸盒、广告标识、报纸杂志门牌等处，或拍照，或直接剪贴在开纸中，配上有趣的图案等。将准备好“生活识字小报”带到现场，老师抽指其中五个学生认读。 评价标准： 三星：能够用心做好生活识字小报，并通过生活识字，认识45个汉字。回答流利、自信。 二星：能够做好生活识字小报，并通过生活识字，认识生字31个。 一星：能够制作生活识字小报。生活识字小报样例 02孔雀开屏，识字我最棒 操作方法： 抽出孔雀羽毛背后的三个生字，学生在15秒内读出并迅速组词。 评分标准： 1.在15秒内能读出三个生字并迅速组词为三星。 2.在15秒内能读出两个个生字并迅速组词为二星。 3.在15秒内能读出一个生字并迅速组词为一星。 03识字小能手闯关我能行 操作方法： 第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌上，学生用翻牌的方式决定认读内

7、容，读对五次，得一颗星。 第二关：将指定的十张识字卡片进行“组词对对碰”，完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。 第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口头组词，每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。 评价标准： 1.“认读小能手”：三颗星； 2.“识字小能手”：四颗星； 3.“识字小达人”：五颗星。 三、诵读检测 01你读起来真好听 操作方法： 以抽取标题方式，每人背诵课内必背课文一篇。 评价标准： 三星：正确、流利，吐字清晰，声音响亮，有适当的语气和表情 二星：正确、流利。 一星：能够完整背诵，但背诵速度较慢。 02朗读飞行棋 操作方法： 教师事先在黑板上画出由本学期课文标题和节选段落组成的路径关卡，检测时，学生掷骰子决定磁性棋子走几步，朗读相对应的课文篇目。关卡循环反复。 评价标准： 三星：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语调自然，声音响亮，如带上适当的动作更佳。 二星：用普通话正确、流利地朗读课文。 一星：用普通话正确朗读课文。 03国学经典诵读（可选加星项） 操作方法： 本关为可选加星项目。结合学校校本课程内容，出示弟子规、三字经、百家姓、论语等国学经

8、典节选篇目，抽签决定相关篇目句段。 评价标准： 三星：朗诵正确流利，吐字清晰，停顿恰当，声音响亮，有适当的语气和表情。 二星：朗诵正确流利，声音响亮。 一星：朗诵正确，声音清晰。 四、口语交际检测 01我是沟通小能手 二年级口语交际考核 操作方法： 现场抽取交际情境内容。模拟情境与老师对话。 情境示例（学会商量）：向同学借的西游记已经看了一周了，答应一周就还的，可我还没有看完，该怎么办呢？如果你要再借一周，你要怎样和同学商量？ 评价标准： 优秀：按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语气委婉。能流利地、正确、迅速地应对老师的场景对话。得3个章。 良好：能流利地按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语气委婉。能正确地应对老师的场景对话。得2个章。 合格：能按要求把自己想法说清楚。能正确地应对老师的场景对话。得1个章。 （以上选自磁灶镇梅里中心小学一二年级开展学期争章游园闯关活动之口语交际考核我是沟通小能手） 02我能把话说清楚 二年级口语交际考核 操作方法： 依据教材、学生生活实际、课外阅读设计交际话题。学生用抽签的方式决定交际话题。 例如： 话题一：遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？ 1.最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。 2.你的语文书忘记带来学校，语文课上想和同桌一起共用语文书。 话题二：你最喜欢哪种动物呢？你为什么喜欢它呢？它有趣在哪里？ 话题三：你喜欢做手工吗？来说说你是怎么做的。用上“先再然后”，按照顺序说一说。 评价标准： 1.优秀（3颗）：仪态大方，专注倾听题目；用普通话交谈，口齿清楚、发音准确，语调自然；停顿合理，快慢相宜，张弛有度；表达清楚、感受深切、语言流畅；语言文明，有感染力、亲和力，能吸引听众。

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