徐公店》公开课一等奖创新教学设计
5页1、徐公店 公开课一等奖创新教学设计语文宿新市徐公店教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能:通过阅读宿新市徐公店,使学生理解诗歌内容,把握诗人的情感。 2. 过程与方法:引导学生通过朗读、讨论、分析等方法,深入领会诗歌的意境和韵味。 3. 情感态度与价值观:激发学生对古典诗歌的兴趣,培养学生对诗歌美的鉴赏能力。 二、教学重点与难点 重点:理解诗歌的主旨和意境,体会诗人的情感。 难点:深入领悟诗歌的意象与语言特色,品味诗歌的韵味。 三、教学过程 1. 导入新课:通过展示一幅描绘春天景色的图片,引出新课宿新市徐公店。接着,教师简要介绍诗人杨万里和诗歌背景,激发学生的学习兴趣。 教师:同学们,大家好!今天我们要学习一首新的古诗,题目是宿新市徐公店。首先,让我们一起来欣赏一幅美丽的春天景色图片。你们看这图片中的景象,是不是让人感觉到了春天的气息? 学生A:是的,老师。我看到了很多花和树,还有小鸟在枝头唱歌,真的很美! 教师:没错,春天是一个充满生机和希望的季节。那么,大家猜猜看,我们今天要学的这首古诗会描写哪些春天的景象呢? 学生B:我想可能会描写春天的花朵、树木和小鸟吧。 教师:非常好,B同学
2、猜得很接近。这首诗是南宋诗人杨万里写的,他在这首诗中描绘了春天乡村的美丽景色和儿童在田野间追逐嬉戏的情景。现在,让我们一起来学习这首充满生活气息的古诗吧! 2. 朗读诗歌:要求学生大声朗读诗歌,注意语音、语调、节奏等。通过朗读,让学生初步感受诗歌的韵律美。 教师:同学们,今天我们一起来学习一首新的诗歌。首先,请大家打开课本,翻到第X页,这首诗歌的题目是春晓。现在,我要求大家大声朗读这首诗,不仅要读出声音,还要注意语音、语调和节奏。通过朗读,我们要初步感受诗歌的韵律美。 学生:(按照教师的要求,打开课本并开始大声朗读诗歌。) 教师:很好,同学们朗读得很认真。不过,我发现有些同学在朗读时,语调有些平淡,没有体现出诗歌的情感。请大家想象一下,春天的早晨,阳光洒在窗前,鸟儿在枝头欢唱,这样的画面是多么美好啊!所以,在朗读时,我们要尽量表现出这种美好的情感。 学生:(尝试调整语调,再次朗读诗歌。) 教师:很好,这次大家的朗读进步了很多。不过,我们还要注意节奏。诗歌的节奏感很重要,它能让诗歌更加生动、有趣。请大家试着按照诗歌的节奏来朗读,感受一下它的韵律美。 学生:(按照教师的指导,尝试调整节奏,
3、再次朗读诗歌。) 教师:非常好,同学们这次朗读得非常棒!通过朗读,我们不仅感受到了诗歌的韵律美,还初步理解了诗歌所表达的情感。接下来,我们将继续深入学习这首诗歌,探讨它的意境和内涵。 3. 分析诗歌 (1)诗歌内容分析:教师引导学生逐句分析诗歌内容,理解诗歌所描绘的景象和表达的情感。同时,通过提问、讨论等方式,帮助学生深入理解诗歌。 (2)诗歌意象分析:教师重点讲解诗歌中的意象,如“篱落疏疏一径深、“树头花落未成阴”等,引导学生感受诗歌的意境美。 (3)诗歌语言特色分析:教师引导学生关注诗歌的语言特色,如用词简练、形象生动等,品味诗歌的韵味。 教师:请大家默读一遍诗歌,然后我们一起逐句探讨它的内容。 学生:(默读诗歌) 教师:好的,诗歌的第一句是“篱落疏疏一径深”,大家想象一下这个画面。篱笆是稀疏的,中间有一条小径通向深处。这个景象给你什么样的感觉? 学生A:我感觉这个地方很宁静,也很神秘。 教师:非常好,你捕捉到了诗歌的情感。那么,第二句“树头花落未成阴”又描绘了怎样的景象呢? 学生B:这句话让我感受到春天的气息,花朵开始凋落,但树叶还没有完全长密,所以阳光还可以透过树梢洒下来。 教
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