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13《人物描写一组》第二课时公开课一等奖创新教学设计

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卖家[上传人]：八戒

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1、13人物描写一组第二课时公开课一等奖创新教学设计人物描写一组第二课时教学设计【教学目标】 1.能结合摔跤课文中描写人物的语句，说出人物的特点。 2.了解可以通过描写人物的动作表现人物的特点，并能体现其表达效果。【教学过程】复习回顾 1.教师导入：上节课我们学习了主要运用外貌描写的他像一颗挺脱的树，学生回忆学习方法（抓住人物的细节描写体会人物的特点）。这节课我们学习主要运用动作描写的摔跤，看看在作者的笔下通过动作描写又塑造了什么样的人物形象？ 2.教师板书：摔跤任务一：整体感知，初识人物 1.出示要求，默读课文。 A.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 B.说说课文围绕小嘎子，主要写了什么，两个人物给你留下了怎样的印象？ 2.交流：预设：小嘎子和小胖墩儿摔跤。预设：小嘎子机灵、争强好胜；小胖墩儿：沉稳任务二：深入细节，走进人物 1.文章哪些语句具体描写了摔跤比赛的过程。起初，小嘎子精神抖擞小嘎子摔了个仰面朝天。 2.默读文中描写摔跤的部分，小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言

2、、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。 3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。（1）摔跤前：小胖墩儿：“是吗？小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身拖了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（沉稳，灵活）小嘎子：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（机智）两人：两人把“枪和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（做动作体会：两个人谁也不服谁的心理。虎势儿，公鸡鹐架似的可以去掉吗？体会好处。）你发现了作者写的时候是怎样写的？（先轮换分开写再一起写，用修辞将动作写生动。）（2）摔跤时： A起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（机灵敏捷、争强好胜。）可是，小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（沉稳、老实。）做动作体会作者用词的准确，这样才让读者如看表演。（写法：动词准确。） B两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 (两人不甘示弱，

3、互不相让。走马灯体会生动的修辞，动词的准确。) C小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去抅他的腿，不料反给他把脚别住了。（小嘎子的机灵，争强好胜，即使处于劣势仍然在想办法，机智。） 5.你发现了吗？这一部分内容，通过对人物动作的描写，让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见，对人物动作的描写，可以生动地再现场景。一起来看看电视剧中小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段吧！两名学生上台表演，一名旁白，其他学生是评委。（评价动词表演的准确度。） 7.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。任务三：归纳方法，学以致用 1.结合板书老师引出：这就叫作动作的“慢镜头”。在写动作时，要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程。这是分解动作的一把金钥匙动作“慢镜头”。按顺序，分解动作去写，有些动作不会写，就可以学学列夫托尔斯泰的法子，去做做，想想再写。写时注意有顺序、准确用词、加上合适的修辞。 2.两名学生上台表演扳手腕，其他同学注意观察这两位同学的表情、动作。 3.学生写片段。 4.交流片段：依据方法进行评价。 5.老舍先生曾经说过：只有描写行动，人物才能站起来。生动形象的动作描写使小嘎子机灵、调皮的样子鲜活地展现在我们眼前。任务四：推荐阅读，拓展学习推荐阅读小兵张嘎。 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎中的主人公。小兵张嘎讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。今天我们学的这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。大家可以读读这本书。作业布置：观察一位同学课间活动，写写他。【板书设计】摔跤准备摔跤结果小嘎子蹦转、抓扳

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