《幸福在哪里》教学设计
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1、幸福在哪里教学 教材分析：幸福在哪里是一篇童 故事。主要写了三个牧童把一口 泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通 他 自己的 ， 身找到了幸福的事， 明了幸福就在有益于人 的 中的道理。教学目 ：1、理解 文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人 的 中”。2、学 本 生字 。3、有感情地朗 文。4、合作表演 文内容。教学重点：了解三个牧童 幸福各有怎 的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学 点 : 理解智慧的女儿两次 中的深刻含 。教学准 :教 ：作者 介，文章拓展 料。学生： 文，搜集有关幸福的名言警句，拓展 幸福的 ，加深 文的理解。教学 程：一、 入手， 疑激趣。1、板 “幸福” ，什么是幸福？你有 幸福的感受 ？板 “在哪里” ，幸福在哪里？怎 才能得到真正的幸福呢？今天就 我 一同走 保加利 埃林 ?彼林的童 故事，找 其中的答案吧！点 ：幸福是一个美好的字眼，提及幸福， 于学生来 ，生活中 都能感受到，可幸福在哪里， 怎 才能得到真正的幸福？ 一系列 的提出， 无形中激起了学生 找 答案的 趣。 二、整体感知，理清脉 。1、自由 文，把字音 准，句子 通 。2、出
2、示生字 ， 学生 情况。3、 文 了一件什么事？分 找出写三个牧童童年挖泉井的 及十年以后他 再次相聚 的相 段落。点 ：文中自然段 多， 便于学生更好地理解 文内容，在初步感知 文内容的基 上，引 学生理清文章脉 ，是非常必要的。三、入情入境，精 文， 悟幸福的真 。（一） 文的前 19 个自然段向我 展示了三个牧童挖泉井的 ，指 学生从三个牧童挖泉井的 言、 作、神情及智慧的女儿 的 中 悟幸福在哪里。1、自 部分内容: 懂了什么？把 不懂的地方用笔画出来。2、重点研 三个牧童挖泉井的段落（1-5 自然段）三个牧童是怎 挖泉井的？他 的心情是怎 的，划出文中的有关 、 句。（愉快，高 极了，心 意足）他 什么 么快 ？（ 的泉水 成了清 透明、清澈的、如同 子一般的泉水）3、孩子 什么 么快 呢？从文中的6-19 自然段中找 答案。朗 孩子 的 “我 把它弄干 了，就是供大家喝的”， 会其中的意思。出示智慧女儿的 。从“代表代表代表代表”中，你体会到了什么？智慧女儿是 么 的，你会怎么 牧童 呢？ 用四个“代表” 一句 。4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人
3、类的劳动中。（二）课文的后 14 个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？2、出示智慧的女儿的话。理解“领悟”一词的含义。结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中” ,层层深入，恰到好处。 四、拓展交流，情感延伸。合作表演课文内容。学习了这个故事，你有什么收获呢？联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的马克思”“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”“亏了我一个，幸福十亿人”“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的高尔基”点评：学文后， 让学生在共同经历着幸福的时刻， 在共同的拥有中， 细心地回味着 “幸福就在有益于人类的劳动中” ，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的。
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