4《我的“长生果”》教学设计二
5页1、4我的“长生果”教学设计二 教学要求1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的办法。教学重、难点引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果的寓意,并学习作者的读写办法。教学课时一课时教学过程第一课时一、回忆导入,揭示课题同学们,第一单元我们学习的主题是“我爱读书,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。?窃读记中的小女孩,在书店里得到了“窃读的乐趣;?小苗与大树的对话中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示;?走遍天下书为侣那么提出要善于读书,常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们还要再学习一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)生齐读课题,问:你有什么问题(如:课文中我的“长生果是指什么为什么要把书比喻为我的“长生果)二、初读课文,整体感知1.让生带领问题自读课文,看看能不能在文中找到答案。2.同桌互读课文,要求读准字音,读通课文,相互评价。3.根据自读提示中的问题和办法,再读课文,把自己感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上自己的感受。4.四人小组交流检查读书情
2、况。三、细读课文,深入理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名着;重点回顾了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味才好。作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的发明。2.仔细阅读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者从中所悟出的道理在你自己的写作中有过类似的体会吗引导学生结合自己的读书写作体验来理解,谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作办法和读书办法博览群书,入情入境,作读书笔记,会借鉴运用等。四、精读课文,体会情感1.通过刚刚的交流,大家理解了为什么把书比作“长生果了吗长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰盛。把书比喻为“长生果,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充沛叙述了书与人类文明开展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果,可见作者对书的钟爱。2.文中真实地回忆了作者少年时代与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从
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