4《我的“长生果”》教学设计二
4我的“长生果”教学设计二 教学要求1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的办法。教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果的寓意，并学习作者的读写办法。教学课时一课时教学过程第一课时一、回忆导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。?窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读的乐趣;?小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;?走遍天下书为侣那么提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题(如：课文中我的“长生果是指什么为什么要把书比喻为我的“长生果)二、初读课文，整体感知1.让生带领问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。3.根据自读提示中的问题和办法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。4.四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深入理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名着;重点回顾了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味才好。作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的发明。2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理在你自己的写作中有过类似的体会吗引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作办法和读书办法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1.通过刚刚的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果了吗长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰盛。把书比喻为“长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充沛叙述了书与人类文明开展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2.文中真实地回忆了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯通始终：看叫做“香烟人的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。)3.通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1.生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。(积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得)六、联系实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。课后练习：1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。点评：重庆九龙坡区是我社第一批加入实验的实验区，它们从2022年加入课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质开展，取得了很大的功效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带着的帮忙下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地贡献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感激他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好气氛。二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它动员集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“规范化的教案，老师需要做什么呢第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改良的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮忙。三、感叹。小学语文课改已经进入了第五年，第一批加入课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢下来，甚至是“走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情焚烧，这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不分明;第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充斥信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。.
