模型构建的有效性--“减数分裂”模型教学实例
2页1、模型构建的有效性“减数分裂”模型教学实例737100甘肃省金昌市金川总校第一高级中学李昕一、教材分析本节是人教版高中 (必修本) 第二册第二章第一节。是以精子、卵细胞的 形成过程为例学习减数分裂。这节课的内容 是在学生已掌握动物细胞结构和功能以及有 丝分裂的基础上进行的,此外还与遗传学知 识密切相关,特别是遗传规律、变异中的基 因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内 容都有非常密切的联系。由于本节课的内容 是对有丝分裂的延伸和扩展,也是学习遗传 学知识的基础,有着承前启后的作用。二、教学目标1. 知识目标理解减数分裂并描绘减数分裂过程中染 色体的变化;理解卵细胞的形成过程。2. 能力目标能绘制减数分裂各个时期的染色体行为 图;能通过物理模型的演示过程掌握染色体 变化规律,构建染色体变化的数学模型。3. 情感态度价值观目标认同模型建构法对生物科学研究的价值; 认同减数分裂过程中物质的规律性。三、课堂教学实录1. 创设情境,弓I入对卵细胞的形成的学 习师:我们都知道,个体发育的起点是受 精卵,而受精卵是由精子和卵细胞融合形成 的,前面我们已经学习了减数分裂精子的形 成过程,那么精子是怎样形
2、成的?生:一个精原细胞通过减数第一次分裂 形成两个次级精母细胞,再进行减数第二次 分裂形成四个精子。师:染色体的行为变化有哪些?生:减数第一次分裂间期进行复制、前 期同源染色体联会、后期分离、末期均分到 两个次级精母细胞中,减数第二次分裂后期 姐妹染色单体分离、末期均分到四个精子中。师:非常好!那么接下来,我们来学习 卵细胞的形成。教学手段和方法:学生思考,作答。通 过学生的回答呈现图像。预期目标:弓I导学生回顾已学知识,激 发学生学习兴趣。文字叙述结合图像的呈现, 使抽象内容变直观,增强记忆效果。2. 学习卵细胞的形成过程师:请同学们阅读课本19页相关内容,说出卵细胞的形成场所。生:卵巢中。师:在白板上用染色体模型演示卵细胞 形成过程中染色体的行为变化,阐明各时期 染色体行为特点。师:减数第一次分裂、减数第二次分裂 的实质是什么?生:减数第一次分裂的实质是染色体的 平均、精确分配;减数第二次分裂的实质是姐妹染色单体的分离。师:一个卵原细胞进行减数分裂产生的 子细胞的种类和数量情况是怎样的?生:产生四个、两种子细胞。教学手段和方法:模型法;演示法;讲 授法预期目标:利用教师制作的染色体
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