西南财大校园讲座满意状况调研计划书

1、西南财大校园讲座满意状况调研计划书目录一、调研背景和意义 2（一） 、调研背景2.（二） 、调研意义4.二、调研目的4三、调研内容5（一） 、调研内容理论依据5.（二） 、本次调研内容5.1、信息平台52、规划安排（包括讲座规划和讲座环境） 63、学生参与度和讲座内容 64、演讲者7四、调研成果实用性分析 7（一） 、预期调研成果7.（二） 、适用对象7.（三） 、实用性 7.五、调研对象和统计单位 8六、调研方案8（一） 、调研方法8.（二） 、抽样设计9.1、抽样总体92、建立抽样框 93、抽样方法94、抽样精度和样本量确定 95、具体实施方案 10（三） 、调查方案的可行性分析1.1（四） 、调研时间安排1.1（五） 、调研经费预算1.2（六） 、调研报告提交 1.2七、附件一-一定性问卷（焦点小组访谈计划） 12八、附件二一定量问卷 15一、调研背景和意义 （一） 、调研背景大学生的综合能力与创新思维的培养，已成为当今我国各高校培养目标的重要组成部分， 各高校在人才培养模式中已经采取了许多有效措施。 其中， 讲座作为课内教学的延伸， 无疑可以让学生开阔思路， 增强创新意识， 给

2、课程改革注入新鲜血液。 它为青年学生提供了与著名学者同场交流的园地， 鼓励学生踊跃提出自己的见解， 与演讲者共同探讨， 激发科研灵感， 打破了以听课为唯一获取知识手段的传统学习方法，打破了传统的学生被动式地单向“接收” ，使学生养成在“学习”过程中“研究”问题的习惯。各类经过精心准备的讲座，可拓展学生的思维空间，提高综合素质，尤其是专业性的讲座，不仅可以让同学们吸收到专家学者精辟、独到的见解，学问上 得到升华，而且在思路上得到启发，拓宽了专业知识，提高了学习的兴趣。高校讲座作为高等素质教育的重要阵地，被称为高等教育的“第二课堂” ， 正是鉴于这种重要的意义，各个重点高校都非常重视，不论在演讲者的选择，还 是讲座内容的确定上都进行了很多的探索和尝试。但是经过多年的发展后，校园 讲座现在却面临这样的尴尬：1、很多讲座学生并不想去听，只是出于无奈才去2、校园讲座的上座率很低，很多学校甚至强迫学生去参加3、校园讲座太多，不少讲座只是流于形式，没有实际意义，学不到知识西南财经大学作为全国重点财经大学和国家“211”工程的重点大学，力争培养出综合素质过硬，各方面协调发展的优秀人才是学校一贯的追求。

3、学校对校 园讲座高度重视，根据我们初步的统计，仅 11月学校举行的各类讲座为61项, （具体分类见图1）,这足可见学校对这项工作的重视程度。正是由于校园讲座 对学校建设和学生素质提高的重要性，我们觉得有必要对校园讲座的满意状况进 行一个调查，为校园讲座的健康发展提供参考！为学校的发展尽我们的一份力！量数座讲西南财经大学200科11月讲座类型比口系列145403530O215105文化素质讲座学术讲座讲座类型图1 11月校园讲座分类对比图（二）、调研意义校园讲座关系重大，不仅仅影响到学校的素质教育，还可能对整个国家人 才培养的质量产生严重影响，但现实中又是个比较容易被忽视的问题。正是居于 这样的现状，我们才把目光集中到了校园讲座这个容易被人遗忘的角落。我们调研的意义体现在：希望通过调研，能够对学校目前讲座状况进行比较细致的描述，了解同学们对校园讲座的满意状况，为学校未来讲座的开展提出比较有实际意义的建议， 使讲座资源能够得到有效合理的利用，提高财大学生的综合能力和人文素养。本调研的一个突出点还在于站在学生一一校园讲座消费者的角度进行分析，通过科学的统计抽样和统计分析，可以获得更加真实而且

4、数量化的信息， 为科学决策提供准确的依据。二、调研目的本调研针对的是校园讲座满意状况，涉及到描述性调研和因果性调研，通 过调研希望能够达到以下目的：（一）、首先通过对信息平台进行调查，了解学生获得信息的途径、学校进 行讲座宣传的途径的有效性、宣传方式的新颖性，学生和学校进行信息沟通的平 台的运行状况，为学校以后进行讲座信息传播工作提供参考意见（二）、通过对学校讲座规划安排（包括讲座规划和讲座环境）的调查，了 解学校进行讲座规划组织、时间安排、场地安排的有效性，了解学生参与讲座的 硬件环境和软环境，为相关决策提供参考意见（三）、通过对参与者和讲座内容的调研，了解学生参与讲座的基本情况， 了解他们对讲座内容比例，前沿性，质量等方面的满意状况，分析他们对不同讲 座内容的偏好，为以后讲座内容的安排提供参考意见（四）、通过对演讲者的调研，了解学生喜欢的演讲者类型，演讲者对讲座 的影响程度和不同语言的使用对学生参与演讲的影响，为学校进行演讲者的选择 提供参考意见三、调研内容（一）、调研内容理论依据为了让本次调研的内容有据可依，我们查阅了相关的文献，但遗憾的是目前进行这个课题研究的并不多，仅有文献主

5、要是温州大学，瓯江学院的郑彩莲老 师的校园讲座的现状及建设途径。在这篇文章中，她对讲座内容的研究主要 从以下四个方面进行：1、讲座的计划性和导向性。主要集中研究了讲座的数量，组织的效率，涉 及领域，所邀请的嘉宾等几个方面。2、上座率。主要就学生参与讲座的比例，所选择讲座的类型进行了调查。3、讲座的内容。主要针对讲座的选题，内容的针对性，嘉宾的讲授方式作了研究。4、学校对讲座的重视程度。这一点主要从嘉宾的薪酬方面进行了阐述。她的研究为我们确定与学校讲座有关的重要因素提供了有价值的参考意见。但是这些因素和我们实际要研究的还是有很大的差别，通过我们对焦点小组 访谈（见附件一）结果的分析，我们进一步确定了四个比较重要的因素，它们分 别是讲座信息平台、讲座规划安排（包括讲座规划和环境分析）、学生参与度和讲座内容、演讲者。（二）、本次调研内容1、信息平台传递反馈图2信息传递路径图2所显示的是信息的传播路径，信息从发出到接收需要经过5个过程，学校的讲座相关信息就是信息源，学校为了让学生获得相关的信息，需要进行编 码，对信息进行传播，目前的信息传播方式主要有宣传海报，校内电视台和网络。 但信息传播不仅

6、仅起到告知的作用，还应该能够吸引和说服同学们积极参与到讲 座中去。我们认为信息平台可以作为一个研究的重要内容， 学校通过不同的途径 向学生传递信息，学生对接收到的信息进行反馈，畅通的信息平台能够增加学生 对讲座的满意度。2、规划安排（包括讲座规划和讲座环境）规划安排涉及到讲座时间，地点等方面，以及讲座的组织效率，这些都是实 际上影响学生对讲座评价的客观因素，是对讲座进行研究必须包含的因素。环境的布置也对于讲座的有效与否有着至关重大的作用。 环境主要影响的是 目标受众的心理。莫拉比罗素模型指出， 有三种基本的情绪状态会影响到一 定的环境之下的行为，惬意/不惬意，刺激/不刺激，主导/依从，在这样的三种行 为下，目标受众对于相关知识的接收程度是不一样的，要想使其效用得到最大化，我们就必须对环境的布置作一番研究，根据比特纳的服务景观模型， 我们得出了研究的几个纬度：实体环境纬度因素周围环境 温度噪音 空气质量 音乐气味 其他空间/职能 家具 布局及其设施其他符号、象征及人物 招牌 人造物 装饰风格其他3、学生参与度和讲座内容学生是否愿意参与讲座最突出的表现形式就是“上座率”，在郑彩莲的调 查中

7、，我们发现了讲座“上座率”高低不均衡现象比较突出，所以我们也采纳了这个因素作为研究的内容。 另外一个就是讲座的内容， 这是讲座的核心部分， 讲 座内容是学生获得新知的载体， 讲座内容的好坏严重影响到学生参与的激情和讲座的吸引力。4、演讲者如果从服务的角度来分析，演讲者作为服务的提供者，其自身的知识水平，知名度， 对演讲话题的研究深度和演讲技巧等， 都会对学生选择和评价校园讲座的满意状况产生影响，是一个不能被忽略的因素 。四、调研成果实用性分析（一） 、预期调研成果本次调研从学生的角度出发， 分析西南财经大学讲座的现状及学生的满意状况，并力图从中找出日后校园讲座建设及发展的方向、途径， 使讲座资源能够得到有效合理的利用，提高财大学生的综合能力和人文素养，调研预期成果有：1、通过利用科学统计软件SPSS分析，提供长达30页的详尽的西南财经大 学校园讲座满意状况调研报告2、学校目前讲座存在的问题报告3、提供给学校相关部门的关于进一步完善学校讲座，提高满意度的建议书（二） 、适用对象包括校科研处、 校团委、 各学院、 校学生会及各学院学生会等讲座组织部门 。（三） 、实用性从学生的角度看， 他

8、们希望自己感兴趣的、 有用的讲座在合适的时间、 地点 举办； 从讲座组织方的角度来看， 他们希望自己举办的讲座有令人满意的上座率，能够得到学生的支持， 并且对学生来说是真正实用的。 但从目前的情况看来， 除极个别讲座出现火爆场面以外， 大多数校内讲座冷冷清清， 令主办方及主讲者陷入一种极尴尬的局面， 不得不靠加分或强制学生进场听讲座撑场面。 鉴于目前我校讲座的实际情况和学生的实际需求，我们计划了此次调研。本次调研分为信息平台、 讲座规划、 参与者与讲座内容、 主讲者四个部分进行，分别从不同方面为主办方的工作、决策提供意见。包括：1、为学校以后进行讲座信息传播工作提供参考意见2、为学校以后进行讲座规划组织、时间场地安排提供意见3、为以后讲座内容安排提供参考意见4、为学校以后选择演讲者提供参考意见五、调研对象和统计单位调查对象为西南财经大学全日制在校学生， 包括： （ 1） 13768位本科生； （2）3612 位硕士生； （3） 761 位博士生。考虑到问卷调查和数据收集的困难，本次调研不包括成教、网络、 MBA 、体育教育研究部和经济与管理研究院的学生。本调查中以学生个人作为基本统计单

9、位。六、调研方案（一） 、 调研方法在本次调研中，采用定性调研和定量调研相结合的方法。通过焦点访谈小组调研进行定性分析， 初步了解学生对校园讲座重要影响因素和校园讲座现状的看法，以及如何更好地发挥校园讲座在高校教育中的作用；在此基础上进行定量问卷调研， 对校园讲座满意状况进行定量分析。 资料研究及深层访谈贯穿于整个过程。(二)、抽样设计1、抽样总体抽样总体为所有全日制在校学生，参阅上述调查对象。2、建立抽样框以所有全日制在校学生为统计单位，建立名录抽样框。3、抽样方法采用等比例分层抽样。根据分层抽样的原则，进行两次分层：首先，将所有全日制在校学生分为本 科、硕士、博士三层；然后，将本科、硕士、博士分别按学院分为16层(不包括成人教育学院、网络教育学院、 MBA教育中心、体育教学研究部和经济与管 理研究院)。在各层内进行等比例抽样。4、抽样精度和样本量确定(1)抽样精度和样本量采用不重复抽样的方式，在 95%的置信区间下，计算样本容量。设调查总 体数量为N,样本容量为n,显著性水平为a ,样本方差为弁，抽样极限误差为 U(yst)。为了确定总体方差，需要进行预抽样。我们在名录抽样框中随机抽取一个容 量为30个样本，以被调查者对讲座的满意度为指标，计算样本方差，并根据公 式确定抽样的样本容量：2 2NucF)n 二之 290NL2(ySt

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