赵志祥的课堂实录《鲸》

1、特级教师赵志祥的课堂实录鲸时间：10月地点:江苏南通海门东洲小学深圳市后海小学特级教师 赵志祥一、师生交流师：我是谁?一起叫一声。生：赵教师！师：非常亲切，声音也很齐，人们见到赵教师想说点什么吗？生:赵教师你教书几年了师:几年了，二十二年，大概是你年龄的两倍。你是第一种发言的，按照广东人的习惯,老人或者长辈,遇到比自己年龄小的或者体现好的都要给她一种信封,叫“利是”。据说过没有?信封里放的是什么呢？过年的时候均有的，就是压岁钱。其实有时候里面放的不一定是钱,但比钱更贵重的东西放在里面，我们看了后来会更快乐!一种是钱，一种是真情,你们说那一种重要？生：真情!师：对,千斤难买是真情同窗之间的友谊，母子之间的亲情，师生之间的真情。今天第一种发言的按照广东人的习惯我也发给你一种信封(发信封）,不许看!(笑声）如果看了，没收。（笑声）生:能不能自我简介一下？师:让我自我简介还是容许你自我简介?生:两个都可以。师：那谁先来?生：请赵教师先简介吧！师:长者优先，还挺有礼貌,就冲你这条也该奖你一种信封。(笑声)本人姓赵，名志祥,老家江苏徐州市，现为深圳市后海小学一年级语文教师(笑声)。生:我叫我的人生

2、格言是：给我一种支点我能撬起整个地球!由于我特别爱慕看书,因此人们都喜欢叫我“大书虫”!师：“大书虫”?能不能改一改?你的格言我很欣赏,但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”？(笑声)生:那我是小书虫。(笑声）师:哎对啦!生：赵教师，我想问一下你教过几种毕业班？师:这还真要算一算,嗯至少有七八个。生:教的是不是长大后来都当博士的?师：不好意思，目前我懂得的只有一种研究生(笑声)。有两个在加拿大,后来有无读博士我不懂得，但是上清华、北大的诸多。她们一般都记得初中、高中的教师，我们小学教师她们一般都不记得。(笑声）其实上初高中,完全靠我们小学教师,特别是一年级的教师！（笑声）万丈高楼平地起，没有一年级的教师教你们，不给你们打下坚实的基本，你们能上高中考大学吗?其实此前我也常常想念高中的教师，后来我当上小学教师后,才苏醒地结识到这一点，因此我目前最怀念的就是我的小学教师，特别是我的一年级教师！二、以题入手,提快乐趣师:我这个人喜欢忽然袭击。班长、语文课代表、英语课代表请上台,准备听写。其她同窗准备好纸笔，做好对的的写字姿势，准备听写。听写的都是这一课的生字，我相信东洲学校全国这样有

3、名的学校的学生的学习自觉性一定很高，并且水平也一定很高,五年级的那些生字,对我们来说都属于小儿科。（听写“肢、胎、肺、滤”后,教师点评3个学生听写的生字并加以纠正，下面的学生互相检查）师：特别要注意那个用肺呼吸的“肺”,看看有无人把右边的那个字写成海宁市的“市”,上面写成一点,有无?生:没有。师:那我问人们,这个字你们此前是不是学过?生：没有。师:没有学过,那怎么懂得写这个字？怪事了!(生举手）你说。生：是由于我常常看课外书,常常看到这个字。师：我的学生也常常看这个字,也常常写,并且广东常常煲一种汤,叫猪肺汤。她们往往熟视无睹，常常遇到的字会写错。这是我第一次遇到的一种班没有一种人写错的,了不起!我目前教你们一点写好字的招数,好不好?生:好！师:有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写,指“肺”字）这叫左窄生:右宽。师:第二招,写“月”字的时候,这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。“三点水”也有一种绝招,外圆而内直（范写“滤”）。我也喜欢被赞扬,我写得好吗?生：好！真好!师:是真情地夸赞还是虚情假意地夸赞？生：真情！师：孩子们，你们是目前见到的最厉害

4、的班级啦!生:为什么?师:本课共有五个生字,我一种字也没教,就让你们听写，全班一共错了两个字,还是同一种字。你们说自己厉害不厉害？生:厉害!（笑声）师:都上五年级了,前四年跟着教师学了那么多识字措施,目前该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。我但愿人们后来每一课的生字都自己学习,不要教师教。能做到吗?生：能!师：好样的！五个生字，人们听写了四个了。还剩余一种，我来写。注意哦，我写字和一般的教师不同样。(在黑板上书写了一种大大的行楷字“鲸”）师:人们发现了什么?生：太大了!师：说得好！生:有几笔是连着写的。师:连着写，是为了什么？生：是为了把字写得快某些。师:我为什把“鲸”字写得又大又快,总有因素吧？生：为了让背面的教师看得更清晰些。（笑声)生:我想也许是这个鲸它长得非常大，尚有它游得不久，因此您把这个字“鲸”写得又大又快。(众大笑）师：了不起!（一边走向该生,一边掏腰包，笑声不断)给你两个“利是”（生大笑)。但是,请你给同桌一种,学会分享。孩子们,你们太聪颖啦！什么都别说，每人均有一份。(生大声叫好,教师从袋子里拿礼物，学生感到异常惊喜）下面只要发言的,只要是举手的，只要是动脑筋的，

5、你就会得到“利是”,临时先让它们躺在这儿,好吗？(生齐答：好!)太精彩了,一下子把我的心思全说出来了。很简朴,游得快,个儿大。太快了!太大了！（师板书：“大”）这,就是“鲸”啊!三、感悟课文（一)精读第一段,探究阐明措施师：这篇课文人们都读过了吧,有无读过三遍以上的。（学生举手）把手放下,了不起，既然读过三遍以上,一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段?大胆的说。生：第一段。师:对,第一段就写了“鲸”大。水能告诉人们,鲸这篇课文属于什么文体?生：阐明文。师：既然是阐明文,总要有某些阐明的措施，看看第一段究竟采用了哪些阐明的措施?生;用了鲸和大象比较!师：对，用了比较，尚有吗?生：列数据。师:不错，用了列举数字的措施。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。1万公斤是什么概念！?生：十六吨。师:一吨是一千公斤，赵教师才60公斤,最小的有多少个赵教师重?(笑声）生:三十多种!(笑声)师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪,有00多斤。想想看,相称于十几头大肥猪啊,这鲸,大不大呀？生;大！师：（出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实尚有比象大得多的动物,那就

6、是鲸。比较)看见“比较”两个字了没有，请你们也把这两个字写在课文中合适的位置,这就是读书笔记的措施之一。师：（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。国内发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。)这是列举数字的措施,应当把列举数字这四个字写在什么地方?生:文字旁边。师：对!真聪颖！就写在那段文字的旁边，上面、下面都可以。这种读书措施叫什么？生:读书笔记。师：读书笔记有几种方式：一是写读后感，二是摘抄,三是生:画片段。师：这是其中一种最重要的方式。生：批注。师：对，这叫批注。我个人觉得批注是最佳的读书笔记措施。你们有时间看看毛泽东批注过的书籍,像二十四史、菜根谈什么的,批注的多，是她成为一种伟大人物的重要条件之一。我们作批注多了，说不定也能成为伟大的文学家、科学家呢！只有书读多了,批注多了,才干给你一种支点撬起这个地球,否则就是说大话。(生笑）那才是真正的“小书虫”变成“大书虫”,当“大书虫”变成“老书虫”的时候,那你就更了不起了。在座的各位均有也许成为撬起这个地球的“大书虫”。这一段尚有一种非常独特的阐明措施。（投影出示课文片段

7、：它要是张开嘴,人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔。)这是一种什么样的阐明措施？生：打比方。师:打比方，批准吗?（生答:批准。)打比方就是把一种事物比作另一种事物，请问,这里把什么比作什么？（生摇头)那就不是啦!生：我觉得是举例的阐明措施。师：举什么例?生:举了一种是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，尚有一种是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔”。师：举例,举例，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生:不敢。)你都不敢，这个例子能举吗?谁敢?生:她不吃我,就敢。(众笑）师：哈,它不“吃”你，而是“吞”你喽！（众笑)看来,这不是例子。生:假设。师：假设?你怎么懂得是假设?生:我是从“要是”两个字中懂得的。师：张开嘴没有?（生答:没有。)从“要是”两个字看出假设,不简朴！网们读书要有一种能耐，除了要整体把握，特别要注意抓住核心的词，这样就能解决许多问题。你们后来要写阐明文，凡事都可以假设，但是要大胆、合理的想象才行。来,我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。师：这样大的一头鲸,如果让我

8、们去给别人宣传这头鲸,我们能不能把它宣传的很大？生:能!师：那好,先看课文第一段，谁能把它读得非常大？据我所知,我们班的同窗都查了资料，我也查了许多资料，目前最大的鲸已经超过了万公斤重。有一种资料显示是19万公斤重，尚有一种资料我不懂得是真是假,有21万公重，简直吓死人。你们来读第一段,是能读1万公斤重，9万公斤重,还是能读到1万公斤重？生:(自信地答)0万公斤！生:牛，还是真的?(生齐答：真的！）是个别读还是集体读?(生齐答:集体读。)(教师起头，生齐读第一自然段）师:我想评价你们的朗读，你们乐意听我说实话还是乐意听我说假话?(学生：实话。）我觉得声音没得说洪亮、整洁；朗读的技巧没得说该轻轻了、该重重了、该急急了、该缓缓了,可谓轻重缓急结合得完美无缺。差一点,语调太重,声音可以压低一点。往往声音压低的时候能制造紧张氛围(众笑),正如有理不在声高。如果真的十万公斤重的鲸忽然站在你面前,你还会最大声叫“十万公斤重”啊？（生笑)轻一点,只要语调到位了，完全投入了,你的表情自然就丰富了。你要想到“你是地球上的生物一分子，你有这样庞大的身体”，你应当感到自豪，你的脸上洋溢着自豪和骄傲。如果是这

9、样,效果保证好。声音压低点,语速慢一点。读(学生按照教师的指引齐读)师：声音是没刚刚洪亮,但是鲸是长高了,估计有18万公斤重!为什么还没达到20万甚至0万呢?诸多同窗(教师模仿读“有十万公斤重”“有十几头大肥猪那么重”)，语调、嘴变化了，表情变化不够,脸上的表情太凝重了。表情是一种体态语言,很重要。回去后多对着镜子练一练吧。(笑声）生:我大胆地建议,请赵教师读一遍好不好？（笑声、掌声）师:你胆子真大,敢让教师读！但是,我不怕，我力求读18万,你们是乐意看着，还是乐意听着?生:看着。师:行，有一条，我读完，你读！(众大笑）师：敢不敢？生:不敢!（笑声)师：你可以推荐一种人读。生:我推荐我班XXX。师:行,咱俩分着读,我先读比较,你就读例举数字。为了更加精彩，全班同窗来一起“假设”。你达到18万，全班同窗达到万。（教师、X、全体同窗分读第一自然段)师:好，你的确达到了18万,全班同窗达到了20万。但是，有一条,恕我冒昧问一下,你胆有点小？你要是放开胆子读,我保证你一定能读到21万。(众生大笑）信不信?生：不信。师:自己都不信?能不能试一试？咬牙一试，我拼了。来，把话筒给她,读一半。生:(读)“不少人看到过象一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”师:你已经读得非常好！但是你还没有完全放开，对自己不相信。孩子们,特别是我们班的男子汉、帅哥们，（生大笑)最重要的一条就是要相信自己。你跟我说“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”(生读：一条舌头就有十几头大肥猪那么重）“十几头大肥猪”说!（生读：十几头大肥猪）强调“十几头”，读！（生:读“十几头”）全班读：十几头大肥猪。师：对!“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，读到“十几头”全班同窗都要把眉毛挑起来，看我。（教师示范）生：(全班读)“一条舌头就有十几头大

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