神秘的图腾柱[2]
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1、神秘的图腾柱教学目标1、 知道图腾柱是世界各民族常见装饰品2、 能选择泥塑的方法，尝试把各种形象组合成图腾柱。教学重点运用泥塑的方法，选择各种形象组合一个图腾柱。教学难点能创造造型夸张，变形的图腾柱造型。教学准备 超轻黏土，易拉罐、羽毛。 教 学 过 程一、 创设情景，歌曲激趣学生观看印第安人歌舞，引起对图腾的兴趣，引出课题神秘的图腾柱。二、引导启发、了解图腾 1、引导学生观察图腾柱局部图（人物）与真实人物图片对比，总结柱上人物特征夸张变形。2、观看泥塑图腾柱的制作视频，了解可以用什么方法制作，装饰、组合图腾柱，三、自主探究 合作完成 1、让学生用视频中教的捏、揉、搓、压、刻等方法尝试制作一只夸张的眼睛，通过这样的操作，让学生重温制作方法，开拓思维，比一比，看谁做的最夸张，激发学生创造的欲望。 2、布置学习任务，四人为一小组，共同完成一个图腾柱。四、展示欣赏 评价图腾柱1、主题游戏四人小组人完成图腾柱后，再和其他组员柱的图腾组合成的大型图腾柱2、评价与欣赏每位同学都有两根羽毛，一根羽毛给自己组作品进行装一根羽毛饰，另一根羽毛插在自己喜好的作品上，最后，看哪组作品获得最多羽毛，就是今天的
2、图腾柱国王。五、 课堂小结 扩展延伸 在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个不同表现方法更漂亮的图腾柱拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：板书设计 神秘的图腾柱 图腾柱的特征： 、大胆夸张 、变形怪异 、色彩鲜艳第二部分 神秘的图腾柱教学实践授课人王丹丹授课班级四年级时间40”教学课题神秘的图腾柱泥塑篇研究主题常态课的研究与校本教材的开发教学过程或重要的教学片段主要教学过程：（一） 创设情景，歌曲激趣 观看印第安人舞蹈，带入印第安人图腾的描述，激发学生对图腾的兴趣。（二） 引导启发、了解图腾 观看各种图腾柱图片，了解什么是图腾。（三）自主探究 合作完成 同学分组合作，研究探讨如何把易拉罐装饰成为图腾柱（四）展示欣赏 评价图腾柱 采取小组自评，全班投票评比方式，评出最佳作
3、品（五） 课堂小结 扩展延伸 课后寻找其他制作图腾的方式。教学观摩建议课题研究组成员听课签到：集体评价：本课是四年级教材神秘的图腾柱的手工泥塑篇，通过小组合作方式，研究手工课中，这种方式的可行性，能达到的效果。合作方式和游戏设计能较好的让学生处于一个集中的学习状态，完成情况不错。第三部分 神秘的图腾柱泥塑篇教学反思和建议本课是第一次用小组合作的方式尝试上课，把以往各自为政的独立状态组合成四人一小组，八人一大组的形式。这样的方式，学生感觉比较新鲜，同时可以有互补作用。同学之间没有带齐工具的为了完成老师布置的任务，主动相互共享，团结合作。也相互弥补了有的同学有想法但动手能力不足，有的技法好但没有新意的同学之间交流和合作。上课过程中，由于学生对于泥塑技法并不陌生，我只是简单介绍，重点放在引导学生自由发挥创作有特色的作品，后面给学生准备了数支羽毛，起到装饰图腾柱和作为评价作品的标志，哪组作品获得的羽毛最多，哪组就是优胜，激发学生参与活动的热情，整体效果不错。但是由于第一次经验不足，没有进行细致的分工和确定小组长的责任，导致在合作过程中，同学们太过兴奋，走动，大声借东西情况时有发生，影响了课堂纪律，使整个课堂的呈现不够好，这些都需要在其它课堂中着重解决。
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