植物组织培养试题(共6页)
6页1、精选优质文档-倾情为你奉上植物组织培养试题一、名词解释:(每小题3分,共15分)1、初代培养基2、脱分化3、液体培养 4、细胞全能性5再分化二、填空(每空1分,共40分)1、植物组织培养过程中,最常用的培养基是 ,培养基的pH因外植体的来源不同而异,常用 和 调节pH,大多数植物的pH要求调节在 范围内。2、可以通过 、 、 、 、 等措施预防褐变的发生。3、植物组织培养时,外植体可以是 、 、 、 。 4、应用微尖嫁接技术进行脱毒培养无病毒苗,主要程序为 。5、组织培养植株的再生途径有两条:一是 发生,另一是 发生。6、在配制培养基时,可以在培养基中添加 ,利用其吸附能力,可以降低褐变的发生,但它对物质的吸附 。 7、培养基的灭菌要求压力为 、温度为 、维持时间为 。8、组织培养中常用的生长素有吲哆乙酸(IAA),2,4-二氯苯氧乙酸(2,4-D),吲哆丁酸(IBA),萘乙酸(NAA),它们的作用强弱顺序为 。9、茎尖微繁殖过程一般包括五个阶段,即 、 、 、 、 。10、茎尖分生组织培养的目的主要是 ,其茎尖一般取 毫米。为了使脱毒效果更好,可以将茎尖分生组织培养与 结合起来。脱毒
2、处理的试管苗,在用于生产之前,必须进行 。11、污染的原因从病源菌上分析主要有两大类 、 。三、判断正误,并改错。(每小题2分,共20分)1、一般将微量元素母液均配制成10倍,在配制培养基时,使用量为10ml/L。 细胞分裂素/生长素的比值较高时,有利于愈伤组织的诱导。2、对于金边虎尾兰等遗传学上的嵌合体植物,要是组织培养繁殖的植株保持原有的园艺价值,只能通过叶培养。3、植物生长调节物质使用不当时,材料也容易褐变,生长素有刺激多酚氧化酶活性提高的作用。4、利用茎尖分生组织进行脱毒培养时,茎尖外植体大小与脱毒效果成正比。5、某些植物通过愈伤组织培养可以获得无病毒苗。6、无病毒植株不具有抗病毒的能力,而且在清除病毒之后,体内营养和生理状况发生改变,因而对其他病毒和病原体的侵染更为敏感,因此在种植脱毒苗的一定要隔离种植。7、微繁不定芽的产生有两个途径,一是不定芽不通过愈伤组织由外植体直接产生,二是外植体诱导产生愈伤组织,由愈伤组织上产生不定芽。后一途径相对较为优越,因为通过愈伤组织不会出现一些突变。8、细胞的全能性,可以通过分裂细胞的脱分化和再分化过程得以体现。9、培养基中的铁盐,常用不易分
3、解的乙二胺四乙酸铁螯合物,以防在pH较高时铁被氧化为不溶的氢氧化铁。四、简答题:(每小题5分,共15分)1、植物生长物质如何调控外植体形态发生?2、为什么要对脱毒苗进行多次检定?3、茎尖培养根据培养的目的和取材大小可分为哪几种类型?各有何特点?五、综述题(每小题10分,共10分)试管苗移栽时应注意哪些事项? 参考答案一、名词解释:(每小题3分,共15分)1、初代培养基:是指用来第一次接种外植体的培养基。2、脱分化:一个已停止分裂的成熟细胞转变为分生状态,并形成未分化的愈伤组织的现象。一个已停止分裂的成熟细胞转变为分生状态,并形成未分化的愈伤组织的现象。3、液体培养:指在进行培养时,培养基中不加琼脂等凝固剂,一般需要通过振荡等方法解决培养基的通气情况。4、细胞全能性:一个细胞能产生一个完整植株的固有能力,或植物细胞具有全部的遗传信息,不论是性细胞还是体细胞,在特定环境下,能进行表达而产生一个独立完整的个体。5、再分化:愈伤组织形成不定芽或不定根或胚状体。二、填空(每空1分,共40分)1、MS、HCL、NaOH、5.66.02、适宜外植体、最佳的培养基、连续转接、加抗氧化剂、加活性炭。3、
4、器官、组织、细胞、去掉细胞壁的原生质体4、无菌砧木、茎尖准备、嫁接、嫁接苗培养、移植5、器官、胚胎6、活性炭、无选择性。7、10005000Lx、16h、2528、2,4-D、NAA、 IBA、IAA9、无菌外植体的建立、芽的增殖、中间繁殖体的增殖、诱导生根、试管苗的移栽。10、脱毒、0.1 热处理、病毒检定11、细菌、真菌三、判断正误,并改错。(每小题2分,共20分)1、一般将微量元素母液均配制成100倍,在配制培养基时,使用量为10ml/L。2、 细胞分裂素/生长素的比值较高时,有利于愈伤组织芽的诱导。3、 对于金边虎尾兰等遗传学上的嵌合体植物,要是组织培养繁殖的植株保持原有的园艺价值,只能通过茎尖和侧芽培养。4、植物生长调节物质使用不当时,材料也容易褐变,细胞分裂有刺激多酚氧化酶活性提高的作用。5、利用茎尖分生组织进行脱毒培养时,茎尖外植体大小与脱毒效果成反比。6、某些植物通过愈伤组织培养可以获得无病毒苗。7、无病毒植株不具有抗病毒的能力,而且在清除病毒之后,体内营养和生理状况发生改变,因而对其他病毒和病原体的侵染更为敏感,因此在种植脱毒苗的一定要隔离种植。8、微繁不定芽的产生有
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