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《卖火柴的小女孩》教学反思_7

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1、卖火柴的小女孩教学反思卖火柴的小女孩教学反思身为一名刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的卖火柴的小女孩教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。卖火柴的小女孩教学反思1卖火柴的小女孩是安徒生的一篇闻名童话。它讲解并描述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。语文课程改革标准提倡语文学习方式的变更。语文教学必需摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。卖火柴的小女孩一课极富感情，不宜层层分析，那样会减弱文章的感染力。金老师在教学过程中，从整体入眼，引导学生自主、探究的解读课文，感悟课文，全面提高学生的语文素养。所以在这节课中金老师的教学体现了以下特点：一、情感渲染，激起怜悯从课文导入起先，金老师就渲染一种情境，从与学生的谈话“你们的大年夜是怎么过的？”在学生充分发言后，金老师深情地说：“同学们真华蜜啊！在闻名童话作家安徒生爷爷的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运”激起了学生对小女孩的怜悯

2、，并迫切想了解课文的内容。在第一段的教学中，金老师紧紧抓住“可怜”一词，引导学生细细去品尝文章，使学生对小女孩“由怜生爱、由爱生悲”，使学生的情感体验不断提升，情感不断升华，达到人文合一。二、自读自悟，体会可怜依据课标中“敬重学生，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中老师交给学生读书方法，如：在学习自然段，你从哪些句子体会到小女孩“可怜”？要求学生从文中找出句子，然后细致读读这些句子，并说说自己的体会。从学生的沟通汇报中，可以看出，学生能抓住文中句子谈自己的体会，老师激励学生各抒己见，相机点拨使学生从寒冷、人情冷漠、无人疼爱等方面，体会到了女孩的可怜这一环节，体现了老师的引导作用和学生的主体作用。三、以读为本，感悟语言语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师，文本之间对语文的述程；是学生特性化的行为。”老师在教学中起到引导作用，在引导学生初读文本时，首先让学生快速读课文，熟识文本后，让学生有目的地去自读自悟。老师充分敬重学生个人的独特体验，依据学生对文本的理解来指导朗读。教学中，金老师采纳让学生谈感悟、抓重点词等多种形培育学生的朗读实力，达到了

3、以读代讲，以读悟情的目的，真正做到“以读为本”四、写话训练，升华情感理解课文后，金老师设计了这样一个环节：课文第一段写小女孩卖火柴的，可小女孩是怎样卖火柴的，作者并没有具体地描写。但我们可以想象到这一成天小女孩会有什么样的动作、语言、心理活动，请你依据你的想象把它写下来。这样学生就化书本学问为自己语言，学以致用。这一写话练习，发散性了学生思维，他们深化理解了课文，课文的中心也从而得到了升华。另一方面，通过虚拟这一情境，一方面深化了课文的熏陶感染作用，一方面发展了学生的想象实力。五、值得探讨的问题老师课堂的关注点只集中在了极少数学生的身上，孩子们的素养很高，读书都能够读出情感，假如能够给更多的学生读的机会，课堂的参加面会更大，收到的课堂效果会更好。卖火柴的小女孩教学反思2卖火柴的小女孩这篇经典童话几经教材删减始终保留至今。写实和写虚交替进行，漂亮的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。本课的思索和练习中有这样一道题：她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。（对这句话中的两个“华蜜”，你是怎样理解的？）小女孩吃不饱穿不暖，家庭内外得不到一

4、点关爱，活着有什么华蜜可言？所以课堂上就有一位同学说，“小女孩死了比活着华蜜”，我听了想，是啊，这种境况真的不如死了。可是，这就是这篇童话所要传达的作者思想吗？确定不是！那么该怎样理解小女孩的华蜜呢？我觉得学习这篇课文，应当给学生一种主动乐观的人生看法。小女孩在物质上不幸而精神上是华蜜的。她的现实生活虽然残酷，但她看到过那么多美妙的东西，还能和自己慈祥的奶奶在一起，她的精神正经验着华蜜。临死前她能幻想到那么多美妙的东西，说明她的心态是主动的，乐观的。一根火柴的光线是微弱的，预示着她对美妙志向的追求点燃了心头的华蜜之火。她用微笑面对生活，即使华蜜仅存于幻想中，她也没有放弃追求。在人生的道路上，每一个人都可能有面对苦痛的时候。假如我们能从卖火柴的小女孩那里吸取力气，点亮心中的华蜜之火，就可以驱逐现实中的黑暗和苦难。从这个意义上说，卖火柴的小女孩的“华蜜”，其实是一种信念。我觉得，这应当是这篇童话的寓意所在。卖火柴的小女孩教学反思3今日的听评课是孔xx老师的卖火柴的小女孩。这是安徒生的一篇不朽的传世之作，从我上小学时就有这篇课文，几十年来，不知道多少赛课活动中听到这节课，但是，今日听了孔老师

5、的课，却有一种耳目一新的感觉。这节课的“新”体现在以下几个方面：1、思路新。孔老师这节课突出了单元主题走进世界文学宝库，激发学生阅读文学名著的爱好。孔老师抓住“单元导读”，从安徒生这位“世界童话之王”的成就、地位、影响等方面入手，引领学生走进他的童话世界。课文比较长，孔老师摒弃了 “从头捋”、“牵着走”的传统教学思路，把学法的指导放在前面，每个环节的学习都“有方法、有要求、有提示”，使亘长的课文变得清楚、短小、精炼，大大减轻了学生学习的难度，也体现了训练的系统性。2、情感深。本单元的训练目标是把握内容、体会情感、关注命运。孔老师用动情的语言引读“课文讲了一个小女孩在大年夜五次划着火柴，产生了美妙的幻象，冻最终却冻死街头的凄美故事”。“凄美”一词把学生的心一下子带入到了那个遥远的童话世界。孔老师低沉的导读，舒缓的语调，奠定了哀痛的情感基调，以此去引导学生细细品尝文章。自学中抓住“可怜”引起学生的怜悯之心，通过情感朗读使学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲，使学生的情感体验不断提升。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页共1页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页第 1 页共 1 页

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