关于最美老师演讲稿三篇

1、关于最美老师演讲稿三篇运用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。在当今社会生活中，演讲稿在演讲中起到的作用越来越大，你知道演讲稿怎样才能写的好吗？以下是我整理的最美老师演讲稿3篇，欢迎阅读与保藏。最美老师演讲稿 篇1敬重的领导，老师们：大家好！今日，我为大家演讲的题目是做一名平凡的好老师。说实在话，今日，作为一名选手到这里参与“争做四有老师”的演讲竞赛，我真的感到特别激烈，但同时，我也感到深深的担心，因为今日，站在我面前的，是你们，是那么多优秀的老师！而我，只是一个平平凡凡的小学老师。领导们，老师们，我的成果不够辉煌，我的故事也不够感人，所以我的演讲无法慷慨激扬，也不行能声泪俱下。不管是平常的工作，还是单纯为了演讲，我有的，都只是一颗真心一颗当好一个平凡老师的真心！领导们，老师们，我们恒久不会遗忘四川汶川5。12那场突如其来的大地震。当地震袭来，谭千秋、袁文婷、严蓉、张米亚等等许很多多的老师们，自告奋勇，为了救援学生而献出了珍贵的生命，他们，用生命为我们诠释了习近平总书记提出的“四有老师”！那么，我们，我们又如何去争做“四有老师”呢？_年前，我带着青春的希望与幻想招考到_小学去任教。

2、下到_，我才知道，这里比我想象的条件还要差。不要说到学校的路途笔陡坎坷，就是校舍也成了高度危房而无奈地拆掉了。此时，我们只能去借用小半坡杨通权大伯家的木房作为临时校舍，那一天，我和当时的王_校长等六位老师，组织着家长、孩子，男女老少，肩挑担抬，硬是把七八十套桌凳和黑板等教学用具从那羊肠小道上搬到了临时校舍里。搬完这些用具，我们的鞋磨破了，肩挑红了，一看时间，竟然从早上八点连续干到了下午四点。不过，看着孩子们有了学习的地方，我们都感到非常欣慰。20xx年，正赶上县寄宿制学校工作启动。_小学并入了杏山中心学校。新的环境给我注入了新的思想，新的理念。我思索得最多的，便是如何为孩子们供应更优质的教化，如何限度的关切爱惜每一名学生。20xx年，通过对本班学生进行普访，我发觉了班上的尹_同学始终与其爷爷奶奶居住在不过三五平方的出租屋里，吃的、住的，都挤在一起，学习环境极为糟糕。于是，我与小尹结成对子，一方面在思想上进行主动的引导，一方面在生活是努力予以关切。平常，我自己出资为小尹买一些生活、学习用品。另外，主动为孩子申请帮扶学校统一着装，定制校服时，我向服装老板提出申请，为小尹同学争取了崭新的校服

3、；“校讯通”走进校内时，我又向移动公司申请，使小尹同学家获得免费运用“校讯通”的实惠；20xx年3月，浙江宁波市恒成织带厂对我县学生开展帮扶，我再次为小尹同学申请，最终使孩子获得了资助方每年_元资助。其实，像小尹同学一样须要关切与关注的，我们班还真不少，有的孩子不幸失去了父亲，有的孩子不幸失去了母亲，还有的孩子父母离异，我能做的，就只是对他们多一分关爱。领导们，老师们，我们知道，教化离不开对学生的关爱，然而，光是关爱学生，也不是教化。为此，工作中，我时刻都在提示自己，要加强学习，加强探讨，要做一名能够顺应新时代的老师。人们都说：若想给学生一滴水，老师应当是一股源源不断的山泉水。但我却力求教会学生自己去找寻水源。获得专业化发展是我对事业的追求。正因为如此，在来到杏小几年里，在省州县各级各类竞赛中，我也先后获得了肯定的成果。在校领导的关怀和信任下，我还主动主动地担当了学校课题探讨等工作。我知道，我所做的这些，只是我沿着我的老师们走过的和指引的路前进时微乎其微的点缀而已，比起_大地震中的老师们，我所做的一切，都是那么的微乎其微。我还要更加努力，更加严格地要求自己。在教化的路上，我静默地重复着

4、一句话：静下心来教书，潜下心来育人，用“四有老师”的标准严格要求自己，做一名平凡的好老师。最终，请允许我以我的座右铭与大家共勉我不做哀痛的蜡烛，照亮别人的同时，在流泪中燃尽了自己，我要做欢乐的电瓶，在照亮别人的同时，不断地充溢自己，闪烁恒久的光线。我的演讲完了，感谢大家！最美老师演讲稿 篇2各位领导，各位师：大家下午好，今日我演讲的题目是爱心，责任！ 世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多，您或许会惊异地问；“那是什么呢？”我会毫不迟疑的回答：“那就是爱！”爱，不是索取。不是等价交换，而是付出，是赐予，是自我牺牲。孩子爱我，我爱他。老师只有酷爱孩子，才能去细心地培育孩子，只有爱的深，才能更仔细，更耐性,更细心地对待孩子。我们班“大名鼎鼎”的李荣同学，众所周知他的成果不太好，平常爱惹事。我想用我对他的关爱唤醒她。我耐性的劝导他，激励他。工夫不负有心人，经过我的努力，我看到了他的闪光点了，她起先爱劳动，关切班集体，也按时交作业。在这次鼓舞表演中虽然他没有敲鼓，但是在每次彩排时他都是第一个到达指定地点，帮老师举班牌、看衣物、送水等等，他从来没有说过苦叫过累。看到

5、孩子的进步我对自己说：“我的功夫没有白费，值呀！”有人说：“老师是天底下最光荣的职业！”有人说：“老师是自我华蜜的把握者，是学生华蜜的引路人，演讲稿最美老师评比演讲稿。”在每个孩子的心目中，老师是一个最亲切，最才智，最宏大的形象。我们也曾说，作为一名老师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的华蜜。看到那么多老师的付出后我明白了陶行知先生的一句话：“老师是捧着一颗心来，不带半根草去的。”那么老师职业是苦，是乐？它能给我们老师带来华蜜的体验吗？现在请大家把你的右手放在胸口，静静的闭上眼睛。感觉到了吗？砰砰的心跳正是我们为教化事业奉献后，收到的欢乐的回音，教化工作是辛苦的，那么，是什么构成了多数老师兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，静默耕耘的内动力呢？我想那肯定是老师对教化事业的满腔的酷爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义务反顾地投身于教化事业，在简洁却又宏大的教化工作中体验人生价值的满意。除了师德，我们不得不提到师爱。作家冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教化的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师德要求老师公允合理的善待每一个孩子，老师的爱心就是胜利

6、教化的原动力。全部的孩子，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是宁静听话的还是淘气的，都非常须要老师的爱，老师的爱能照亮孩子的内心世界，老师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，老师的爱能使孩子们健康地成长。老师职业，有其苦，也有其乐，让我们身在校内，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人名老师的名义，静默耕耘，共同托起明天的太阳！感谢！我的演讲完毕。最美老师演讲稿 篇3各位敬重的评委老师：大家好！今日我演讲的题目是教学方法巧设计在新课程迈入了我们课堂的今日，我们正感受着新课程带给我们的希望，正领会着新课程带给我们的激情，正品尝着新课程带给我们的喜悦！新课程强调数学课教学应关注学生经验和探究获得学问的过程，再现数学学问的原型。我们应创建性地敏捷运用教材，依据自己和学生实际，探寻一种敏捷多变的教学方法。概况为九个字：“巧取舍、巧借鉴、巧设计”。一巧取舍在教学相识11-20各数时，教材呈现一幅水果图，有些水果我们学生不熟识，甚至不相识，我大胆地把教材中的水果图，改为学生熟识的文化用品商店。学生在商店里，认一认，商品的种类；数一数，商品的个数；比一比，商品的多少；摆一摆，商品的依次。通过实物

7、教学，生疏的变为熟识的、抽象的变为详细的，使学生能正确相识11-20各数，并能用各数正确表示物体个数。二巧借鉴儿歌有着详细的内容，简洁的形式，明快的节奏，形象、浅显的语言，深受儿童的宠爱。在教学9+几时，借鉴凑十歌：“1、9是挚友，2、8手拉手，3、7真密切，4、6一起走，5、5凑成一双手。”儿歌内容充溢童趣、情趣，读起来琅琅上口，既复习了10的组成又学会了“凑十法”。三巧设计设计合理学具教学活动应关注学生经验、探究、创新、实践等过程所得到的体验、尝试和机会，为了有利于活动的进行，我激励学生在生活中找寻学具，自备学具。如：在教学有余数除法的相识时，让学生自带学具，有的带了30个扣子，有的带了30根小棒，有的带了30支铅笔等等我提出：30个学具，每7个一组，可以分几组，怎样计算？激励学生，用手中学具摆一摆，再沟通。通过动手操作，有的学生说：“可以分5组，前4组每组7个，最终1组2 个。”有的学生说：“ 7个一组，2 个不够分1组，只能分4组。”我提示大家：“分剩下的2 个可以丢掉吗？”学生经过思索探讨知道：剩下2 个不行以丢掉。因为我们分得是30个学具，丢掉就是分28个学具了。最终告知学

8、生：“剩下的2 个就是余数，写在商的后面，用省略号隔开。”我又提出：假如把你的学具平均分给4个学生，每人分几个？还剩下几个？学生通过独立操作和沟通知道：每人分7个学具，剩下2个，不够每位学生分1个，只能剩下2个。借助学具不但提高了学生的学习爱好，还熬炼了学生的动手实力。在动手操作过程中，学生体会到余数的含义，知道分剩下的数就是余数。余数就是不够平均分了，或者不够分一份了。设计数学用语重视数学与语文的联系,抓住关键字，加深学生对概念的理解和把握。如：在教学三角形内角和时，让学生找“内”的近义词“里”和反义词“外”，帮助学生理解三角形内角含义，延长相识三角形外角。学生依据词义理解什么是三角形内角和。在数学课中适当地分插一些语文内容，使学生耳目一新，激发了他们的学习主动性。我信任,只要我们用心探讨教材，充分利用教材资源，奇妙设计教学方法，用童心看数学，用爱心关注每位学生的成长，让学生学得快乐，肯定会为学生创建一个更漂亮 、更富有情趣的数学乐园。愿孩子们在数学乐园里都有一份属于自己的收获。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页

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