人教版六语下册教学设计 手指.docx
6页1、手指手指是一篇略读课文。本课的语言浅显易懂,一般学生都能读懂 文意。根据本课的特点,我设计了 “理解一一品读一一练笔”三大教 学环节,意在让学生理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练 习,从而提升学生的学习所得。教学目标:设计意图:1、有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自 特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。2、了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤 于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学重点:理解五根手指的特点,作者所运用的表达方法表现这些特 点的教学难点:领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习 惯。课时安排:一课时1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语:“五 个兄弟,住在一起,有骨有肉,长短不齐。”你们猜这是什么? 对,就是手指。2、谈话:同学们,我们人人都有一双手,手上长着十个 手指(伸出两只手),时时看到,常常用到。可你去仔细想过他 们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?,今天咱们 跟着丰子恺先生对手指的认识,一起重新认识一下手指好不好? 从这普通的事物中获得什么?跟着老师一起写板书,齐
2、读课题板书:5*手指3、板书课题,齐读课题。二、初读课文,了解大意1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。2、指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?出示提示:指名说说文章的主要内容,出示课件。课文主要内容: 课文先总写一只手上的五根手指,然后分别具体 写,最后总结写(板书:各有所长,各有所短)3、请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上 体会本文的写作顺序和方法。三、品读课文,感悟写法(一)自由朗读课文,边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同 学?最像你的或他人的手指的那一段多读儿遍。(二)全班交流,说说自己或他人最像哪根手指?(三)学生说想法,说理由,结合朗读课文,随机交流,体会不同手 指的不同性格和作用。1、大拇指:(1) 性格:最肯吃苦。(2) 重点句:例如拉胡琴重东西反倒去,叫他用劲扳住。 哪些词语最能体现肯吃苦? “死力”、“拼命”、“用劲”体现; 引导学生反复朗读体会,注意体会修辞手法;指导朗读时,用“我” 替换“他”,再读课文。(3) 作者这些描写你平时注意到了吗?引导学生多观察。(4) 读完之后你觉得大拇指还有什么作用?学生充分说,再
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