各位老师（说课稿）2
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各位老师，大家上午好！下面我简要地向老师们汇报一下我执教的花钟这一课的教学设计思跃。花钟是人教版第五册第13课，课文思跃清晰，语言优美。课文先讲观察后的发现：一天之内不同花开放的时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关；与昆虫的活动有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”其做法之妙。教学重难点是在理解课文内容的基础上理解不同句式表达，对一些句子尝试换一种说法。培养学生留心观察周围事物的习惯。为了落实教学目标，突出重难点。实现语文的工具性与人文性的统一，努力执行新课标要求，我从如下几个方面进行设计：1、趣味引入：课文伊始，我用一束鲜花吸引了学生的眼睛，用“你们喜欢哪些花？”激发学生表达的欲望，学生已迫不及待地想知道花钟是什么，此时老师已把学生紧紧吸引住了。2、品析、感悟：语文教学就是要让学生学会用词的准确、精炼、贴切，课文列举了九种不同的开花时间及样子，如果一一讲解，方法单调，但其中的几句语言精美，是学生品析的好时机，于是我首先设计贴花名的游戏让学生在读中弄懂了各种花开的时间，通过自己动手激发了读书的兴趣。然后用比较阅读的方法，出示两段话，一段没有任何修饰词，一段是书中原句。学生通过上下比较知道书上的原段落优美有趣，而另一段落干巴无味，激发了学生学习语言的积极性和生动性。这些形象的训练，让学生对文本已轻松领悟，无需过的讲解，学生早已成了一朵朵美丽的花了。3、读出精彩。在教学中，我特别注意学生在读诵过程中尊重学生的独特感受，独特体验和理解，启发学生想象，感悟文本的情感，通过齐读、指名读、配乐读、老师范读及评价，师生对读等形式，抓住第一自然段中富有感染力的语言文字加强训练，从他们声情并茂的朗读中传递给老师的信息是：他们朗读的声音、气息和谐地融入了他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。我个人认为：小学语文教学一定要不被传统整缚头脑，不为时尚放弃永恒，让孩子们自自然然、快快乐乐学语文，只有这样才是语文教学最美好的境界。说得不对的地方请各位老师指正，谢谢大家！
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