浅谈班主任工作
4页1、浅谈班主任工作 关爱孩子,从我做起我在将要满24 年的教育管理工作中,一直在苦苦地探索着,始终没有找到什么捷径。友好的师生关系并不是一两天就能建立起来的,它需要长期的培养,同时要求班主任必须具有良好的修养,宽广的胸怀和博大的爱心。我是 2012年 9 月调入长安镇第三小学的,我现在所带的班级是五年级(3)班。记得刚接这个班的时候,很多学生都不敢与我交谈,我便主动找他们谈心,他们也不爱说,显得比较拘束。个别学生违反了班级纪律,我找他进行说服教育,他站在那里要么低头不语,要么昂头斜身,一副对我敌视的样子。面对这种情况,我在心里劝自己,千万不要发怒。因为我知道,心急不但收不到良好的教育效果,反而会弄巧成拙。于是,我找来班干部谈话,向他们询问了班级的情况,了解那些调皮捣蛋学生的性格特点。 课余时间我深入到班级里, 来到学生中间,跟他们聊天、活动,询问他们的生活学习情况,用此来消除师生之间的隔阂。 上课时, 我做到语言温和, 多给学生表扬与激励。我让学生说说自己对读书的看法, 自己的理想是什么, 将来长大了想干什么等等。 学生们与我的聊天多了, 也就自然而然地消除了师生之间的隔阂,纷纷畅谈了自己
2、的想法。得到我的肯定和表扬后,有的学生就主动向我发问: “老师,你最想做什么? ”我笑咪咪地告诉他们:“我最想做同学们的知心朋友! ”学生们听到我的回答,脸上露出了天真的笑容。从此,我与班级学生无话不谈,关系非常好。当学生偶尔犯了错误,我找他们谈话,批评他们,他们总能很乐意接受我的批评意见,改正错误。关爱学生是每个老师的天职,是搞好教育管理工作的前提。 因为教师的爱是连接师生心灵的纽带, 是一种巨大的教育鼓舞力量。教育必须面向全体学生,实现人人学有价值的知识,人人都能获得必须的知识,让他们个个成为健康的人,成为社会的人才。对学有困难的学生要真心爱护, 热心关怀, 用爱心温暖他们冰冷的心, 从而产生激励作用。 学有困难生之所以后进, 原因是多方面的,有主观原因, 而更多的是客观原因造成的。 所以无微不至的耐心关怀,用一点点小事触发他们,使他们改变落后的观念,积极上进。 在平时,我寻找学有困难生的“闪光点” ,学有困难生并不是一切都坏,他们身上也有“闪光点” 。有的虽然纪律观念淡薄,但能积极劳动,不怕苦,不怕脏,带头完成任务;有的文化基础较差,但学习态度比较认真。 我对学有困难生凡有积极行
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