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【初中语文+】《倡导低碳生活》教学设计+统编版语文八年级下册

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1、教学设计课程基本信息学科语文年级八年级学期春季课题综合性学习：倡导低碳生活教科书书名：义务教育教科书语文八年级下册统编版教材出版社：人民教育出版社教学目标1.通过个人搜集，化用思维导图的整合形式，掌握低碳生活的基本内涵。2.通过班级交流，应用行动倡议的写作方法，开展低碳生活的宣传活动。3.通过小组合作，采用图文结合的展板设计，落实绿色低碳的环保理念。教学内容教学重点：通过班级交流，应用行动倡议的写作方法，开展低碳生活的宣传活动。教学难点：通过小组合作，采用图文结合的展板设计，落实绿色低碳的环保理念。教学过程一、时事情境导入同学们，大家好！今天，我们一起来学习综合性学习倡导低碳生活。先来看一则时事新闻。8月24日，日本政府启动福岛核污染水排海，遭到当地民众和国际社会的强烈批评和反对。（插入视频）各方抗议声一直持续至今。这也恰恰说明人与自然是命运共同体，任何人都无法在环境危机之下独善其身。宣传低碳生活、绿色环保的理念，是我们地球人的使命。为了让同学们更深入地理解低碳生活的内涵和践行方式，从自身小事做起，我们学校准备举办一次“倡导低碳生活”的宣传活动，包含三个阶段，分别是：一、组

2、织“低碳生活”的知识科普二、撰写“低碳生活”的行动倡议三、完成“低碳生活”的展板设计（设计意图：插入日本福岛核污染水排放事件，引出倡导低碳生活、保护地球环境的重要性。同时，设置学校要举办“倡导低碳生活”的宣传活动的生活情境。）二、前期准备说明1.分小组：每组5-6人，确定人选，并推举一名组长来统筹组织，做好分工。2.备材料：每位同学准备好若干张图画稿纸和A4纸，铅笔、各色水笔和马克笔，各类尺子等。需要用电脑搜集资料、制作成果。3.定量表：师生共同商议制定三个阶段的评价量表，确保活动顺利而高效地开展。“倡导低碳生活”综合性学习活动评价量表评价项目评价指标自评（5分）组评（5分）师评（5分）组织“低碳生活”的知识科普1.信息搜集无错误2.资料呈现多角度3.组织汇报有逻辑撰写“低碳生活”的行动倡议4.格式准确完整，对象清晰5.倡议内容具体，有操作性6.语言简明流畅，有号召力完成“低碳生活”的展板设计7.主题明确，重点突出8.内容丰富，排版合理9.图文并茂，色彩鲜明成员参与10.积极合作，完成任务11.专注倾听，理解对方12.流畅表达，发言响亮（设计意图：综合性学习活动开展前，做好准备指导工作

3、，帮助学生有效开展活动。）三、组织“低碳生活”的知识科普活动一：搜集并整理关于“低碳生活”的信息资料，运用合理的说明顺序，以思维导图的形式来汇报，让听众意识到倡导低碳生活的重要意义。支架1：头脑风暴，明话题关于“低碳生活”，你有哪些疑问？预设：“什么是低碳生活？为什么倡导低碳生活？怎样践行低碳生活？有哪些成功的低碳案例？”等问题。支架2：精准定位，搜资料教师提供搜集资料的方法角度：数字媒体：以“低碳生活”为关键词在互联网中搜索，特别关注新闻、科普文等；专业书籍：从地理、生物等跨学科书籍中寻找专业解释；文学名著：阅读寂静的春天沙乡年鉴瓦尔登湖等绿色名著；实地考查：走出校园，用笔记录，用相机拍摄。比如村边小河清水不再，泡沫四溢，实地考查，记下你的感受；拍摄一张雾霾锁城的照片，感受保护环境的重要和迫切。支架3：思维导图，理逻辑提供一些模板，为同学们打开思路。如树形图、流程图、鱼骨图、气泡图、括号图等。学生呈现小组成果。教师小结：多种形式的思维导图让庞杂的信息条分缕析，也使知识科普兼具内容性和趣味性。（设计意图：结合八上第二单元用思维导图梳理逻辑顺序的知识，引导学生将搜集到的大量资料按一定的逻

4、辑关系整合，从而掌握“低碳生活”的基本内涵。）四、撰写“低碳生活”的行动倡议活动二：全班合作撰写一份“低碳生活，从我做起”的行动倡议，在校广播站展读，唤醒师生的低碳意识。回顾八上第六单元“表达要得体”中关于倡议书的写作知识。倡议书一般分为哪几个部分？有哪些具体要求？注意事项：1.倡议书的内容一定要是人们共同关心的事情并富有号召力和鼓舞性，所提事项既要先进性，又要可行性。2.倡议书的语言表达要得体有礼，不用命令、要求的语气。依据要求，全班完成修改完成倡议书。（设计意图：结合倡议书的写作知识，引导学生将搜集的资料化为宣传文稿，唤醒师生的低碳意识。）五、完成“低碳生活”的展板设计每一小组选择一个低碳主题完成展板设计。可选择的低碳主题有：节约用水、节约用电、垃圾分类、绿色出行、光盘行动等。展板构成：宣传标语、主题配图和低碳故事。“低碳生活”展板设计脚本展板栏目栏目说明合作成果宣传标语以标语形式定展板主标题示例1：珍惜每滴水，建设幸福河。示例2：别让最后一滴水，成为人类的眼泪。主题配图设计展板的主图案并解说（用自己的语言阐述构图要素及寓意）低碳故事记录身边的低碳故事，形式内容相对自由（可以用漫画、照片或文字）宣传标语要求：主题突出、篇幅短小；可采用修辞、句式整齐；口语化、通俗化。如：珍惜每滴水，建设幸福河。主题配图要求：色彩丰富，能用自己的语言阐述构图要素及寓意。低碳故事要求：可以用漫画、照片或文字的形式来呈现。依据脚本要求，每组完成低碳主题的展板制作。（设计意图：通过展板设计，融合宣传标语和图标设计，帮助学生实践低碳知识，同时借助低碳故事用行动来诠释低碳理念。）活动总结：同学们，通过知识科普、行动倡议和展板设计三个活动，我们从被动接收资料、到主动提出倡议，再到自主展开实践，由外而内，建立起了倡导低碳生活的环保观念。萤烛微光，增辉日月；举手之行，补益山河。我们当以自身为炬火，以微光照亮挽救自然的前路，以一言一行共创低碳绿色的未来。作业布置：1.【个人作业】设计低碳周计划。写下自己一周的低碳生活计划，努力实践并适当记录。2.【小组作业】争当低碳小卫士。搜集生活中非低碳的行为，并通过小组讨论，写下可实践的解决方案或劝阻办法。备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。学科网（北京）股份有限公司

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