【初中语文】《社戏》课件+统编版+语文八年级下册

1、大师的写作课鲁迅社戏 学习目标1.1.梳理写作思路，体会文章的构思美。梳理写作思路，体会文章的构思美。2.2.理解文中多种表达方式的综合运用。理解文中多种表达方式的综合运用。3 3.把握文章的语言特点。把握文章的语言特点。4 4.理解课文的儿童视角，体会作者对早年理解课文的儿童视角，体会作者对早年 乡村生活的留恋之情。乡村生活的留恋之情。文学文化常识文学文化常识 鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。主要作品：中篇小说阿Q正传 小说集呐喊、彷徨 散文集朝花夕拾 散文诗集野草 杂文集二心集三闲集 学术专著中国小说史略 写作背景：文章写于1922年，当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。社戏就是其中一篇。文

2、体解说：小说：以塑造人物人物形象形象为中心，通过情节情节的展开和环境环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁按篇幅、容量分长篇小说中篇小说短篇小说微型小说音：撮欺侮怠慢撺掇凫水踱老渔父哄省shng xng 省略归省行 xnghng行走行辈剥bo b 剥豆剥削hng 哄堂大笑 hng 哄骗hng 起哄cuwdicunduo fduf形：潺潺家眷皎洁踊跃撺掇duo屹立y啜泣chu收讫q辍学chu迄今q点缀zhu义：怠慢：客套话，招待不周撺掇：从旁鼓动人做某事课文解析课文解析一.故事情节-读与感 全文思路全文思路方法：方法：1 1、找线索、找线索 中心事件：社戏中心事件：社戏2 2、抓关键字词、抓关键字词、语句划分层次语句划分层次盼看社戏盼看社戏 14 14段段（“至于至于.却却”）去看社戏去看社戏 530 530段段（“第二天第二天”）怀念社戏怀念社戏1 1、平桥概括、平桥概括2 2、伙伴游玩、伙伴游玩3 3、行前波折、行前波折 4 4、夏夜行船、夏夜行船5 5、赵庄看戏、赵庄看戏 6 6、停船吃豆、停船吃豆7 7、深夜返回、深夜返回8 8、再谈吃豆、再谈吃豆“但在我是乐土但在我是乐土”“我

3、们立刻一哄出了门我们立刻一哄出了门”“.“.又向那松柏林前进又向那松柏林前进.”.”“于是赵庄便真在眼前了于是赵庄便真在眼前了”“都回来了！都回来了！”“并没有昨夜的豆好吃并没有昨夜的豆好吃”“再没有吃过那夜似的好豆再没有吃过那夜似的好豆”第一部分：盼看社戏第一部分：盼看社戏1 1、平桥村是一个什么样的地方？、平桥村是一个什么样的地方？“离海不远，极偏僻，临河，不满三十家，都种田、离海不远，极偏僻，临河，不满三十家，都种田、打渔，只有一家杂货店打渔，只有一家杂货店”。语言十分简略却内涵丰富，寥寥几字便将平桥村语言十分简略却内涵丰富，寥寥几字便将平桥村的地理概貌、村庄规模、村民状况等交代得清晰明了。的地理概貌、村庄规模、村民状况等交代得清晰明了。2 2、这样一个偏僻、不起眼的平桥村，为什么、这样一个偏僻、不起眼的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”（1 1）可以受到优待（钓虾归）可以受到优待（钓虾归“我我”吃）（吃）（2 2）可以免念无聊的书）可以免念无聊的书 （3 3）有很多热情的小伙伴）有很多热情的小伙伴 （4 4）没有封建礼教约束，人人平等。）没有封建礼教约束，人人平等。（5 5

4、）体验乡间生活乐趣（掘蚯蚓、钓虾、放牛）体验乡间生活乐趣（掘蚯蚓、钓虾、放牛.）语言平实却富有情味，比如写小伙伴关系时，语言平实却富有情味，比如写小伙伴关系时，“即使偶尔吵即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也绝没有一个会想出闹起来，打了太公，一村的老老小小，也绝没有一个会想出犯上犯上这两个字来这两个字来.”.”这是非常平实的话语，却写出了小伙伴们平时交这是非常平实的话语，却写出了小伙伴们平时交往时，礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、愉快。往时，礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、愉快。“至于我在那里的至于我在那里的第一盼望第一盼望的，却在到赵庄去看戏的，却在到赵庄去看戏”乐土乐土第一部分作用：第一部分作用：铺垫铺垫波折：波折：叫不到船叫不到船 不准和别人同去不准和别人同去 外祖母要担心外祖母要担心转机：转机：八叔的航船回来了八叔的航船回来了少年们愿意和少年们愿意和“我我”一同去一同去双喜写包票，保证不出事。双喜写包票，保证不出事。第二部分：去看社戏第二部分：去看社戏伏伏起起伏伏起起赵庄看戏：赵庄看戏：疲倦疲倦打哈欠打哈欠喃喃的骂喃喃的骂一样扫兴一样扫兴“失望扫兴失望扫兴

5、”停船吃豆停船吃豆伏伏起起 如何理解如何理解“偷偷”豆这一行为？豆这一行为？“偷豆偷豆”这一情节和平常理解的这一情节和平常理解的“偷别人得东西占为己有偷别人得东西占为己有”的情况是不一样的，摘豆没有经过家长同意的，在这个意义上说的情况是不一样的，摘豆没有经过家长同意的，在这个意义上说是是“偷偷”，但是，摘豆是因为，但是，摘豆是因为“许久没吃东西许久没吃东西”，为了待客充饥，为了待客充饥，而且阿发主动让偷自己家的豆，吃完还想着应对的策略。而且阿发主动让偷自己家的豆，吃完还想着应对的策略。“偷偷”反映了小伙伴们反映了小伙伴们诚恳待客诚恳待客的热情。的热情。“偷偷”跳动着小伙伴们跳动着小伙伴们纯洁无私纯洁无私的心。的心。“偷偷”显示了小伙伴们显示了小伙伴们周到天真周到天真的天性。的天性。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的豆有了无比的美正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的豆有了无比的美味，才使我终身难忘。味，才使我终身难忘。再谈吃豆：再谈吃豆：“没有昨夜的好吃没有昨夜的好吃”“再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆”第三部分：怀念社戏第三部分：怀念社戏看戏后的余波看戏后的余波u第一

6、盼望的是看社戏。第一盼望的是看社戏。（铺垫）（铺垫）u无船出行无船出行 （伏）（伏）u八叔的船回来了八叔的船回来了 （起）（起）u祖母、母亲不放心祖母、母亲不放心 （伏）（伏）u小伙伴同去，双喜写保票小伙伴同去，双喜写保票 （起）（起）u看到社戏，扫兴而归看到社戏，扫兴而归 （伏）（伏）u停船吃豆，充满乐趣停船吃豆，充满乐趣（起）（起）u再谈吃豆再谈吃豆 （余波）（余波）小结小结1 1：情节波澜起伏、引人入胜：情节波澜起伏、引人入胜详略安排详略安排盼看社戏盼看社戏去看社戏去看社戏怀念社戏怀念社戏1 1、平桥概括、平桥概括2 2、伙伴游玩、伙伴游玩3 3、无船出行、无船出行 4 4、夏夜行船、夏夜行船5 5、赵庄看戏、赵庄看戏 6 6、停船吃豆、停船吃豆7 7、深夜返回、深夜返回8 8、再谈吃豆、再谈吃豆略略略略详详详详略略略略详写：指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述详写：指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述 和描写。和描写。略写：指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，略写：指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，进行概括式的简略叙述。进行概括式的简略叙述。因此要根据中心安排

7、详略因此要根据中心安排详略小结小结2 2：情节的详略得当：情节的详略得当 本文的本文的中心事件为中心事件为“社戏社戏”，所以第二部分，所以第二部分“去看社戏去看社戏”写得较为详细。这个部分中，除去写得较为详细。这个部分中，除去“赵庄看戏赵庄看戏”的情节，其他几个情节也都写得较的情节，其他几个情节也都写得较为详细，为详细，原因在于原因在于这些情节最能体现农家少年的这些情节最能体现农家少年的人物形象，也最能表现人物形象，也最能表现“我我”对这个地方的喜爱对这个地方的喜爱之情。因此这部分内容详写。之情。因此这部分内容详写。表达方式表达方式（1 1）记叙：对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。）记叙：对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。（事实（事实重过程）重过程）（2 2）描写：将人、事、景表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。）描写：将人、事、景表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。（形象（形象重印象）重印象）（3 3）议论：对人、事的好坏、是非、价值等所表示的意见、看法。）议论：对人、事的好坏、是非、价值等所表示的意见、看法。（看法（看法重观点）重观点）（4 4）抒情：抒

8、发、倾吐感情。分为直接抒情、间接抒情。）抒情：抒发、倾吐感情。分为直接抒情、间接抒情。（情感（情感重情感）重情感）（5 5）说明：说清楚事物的特征、性质。主要用在说明文中。）说明：说清楚事物的特征、性质。主要用在说明文中。（知识（知识重介绍）重介绍）如如”豆子发芽豆子发芽“这句话，就有五种不同的表达方式：这句话，就有五种不同的表达方式：1 1、豆子发芽了。、豆子发芽了。记叙记叙2 2、豆子长出了瘦弱的小芽。、豆子长出了瘦弱的小芽。描写描写3 3、豆子发芽的环节是非常重要的。、豆子发芽的环节是非常重要的。议论议论4 4、啊，豆子发芽了！、啊，豆子发芽了！抒情抒情5 5、豆子发芽需要水分。、豆子发芽需要水分。说明说明 第一段讲述了我的外祖母的家乡平桥村的情况用的都第一段讲述了我的外祖母的家乡平桥村的情况用的都是是描写，记叙描写，记叙的语句，大概说了几件事儿，一是我们鲁的语句，大概说了几件事儿，一是我们鲁镇的习惯，二是随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的镇的习惯，二是随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村名状况，层次非常清楚，语言非常简略却地理概貌、村名状况，层次非常清楚，语言非常简略

9、却又涵盖了平桥村不少信息情况，内涵丰富。又涵盖了平桥村不少信息情况，内涵丰富。“但在我是乐土，因为我在这里不但得到优待，又可但在我是乐土，因为我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了以免念秩秩斯干幽幽南山了”，是充满感情的，是充满感情的议论议论语句，语句，表达了我对平桥村的热爱和怀念，以及自己对在城里念表达了我对平桥村的热爱和怀念，以及自己对在城里念书生活的厌倦。书生活的厌倦。小结小结3 3：根据需要综合运用多种表达方式。：根据需要综合运用多种表达方式。社戏作为一篇小说，以记叙为主，在叙述社戏作为一篇小说，以记叙为主，在叙述事件时根据需要穿插描写、议论、抒情等表达方式，事件时根据需要穿插描写、议论、抒情等表达方式，篇幅不多，但都运用的恰如其分，对于篇幅不多，但都运用的恰如其分，对于烘托氛围、烘托氛围、凸显主题、传达情感凸显主题、传达情感等方面都起到了重要作用。等方面都起到了重要作用。豆是普通的豆，戏也是让豆是普通的豆，戏也是让“我我”昏昏欲睡的昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是戏，但是文章最后却说是“好豆好豆”、“好戏好戏”，如何理解？如何理解？迅哥之意不在豆与戏，在乎迅哥之意

10、不在豆与戏，在乎“人人”与与“景景”之间也。之间也。二.人物形象-赏与评 人物形象人物形象双喜双喜1.1.当我看社戏遇到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏遇到波折时，双喜大悟似的提议。2.2.当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票，理由有三：船又大、迅当外祖母担心都是孩子时，双喜大声打包票，理由有三：船又大、迅 哥向来不乱跑、我们又都是识水性的。哥向来不乱跑、我们又都是识水性的。3.3.看戏时双喜分析铁头老生不翻筋头的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋头的原因。4.4.偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为多偷，倘给阿发的娘知道，偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为多偷，倘给阿发的娘知道，是要挨骂的。是要挨骂的。5.5.吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。6.6.双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了！那里会错，我原是说过写包票的。都回来了！那里会错，我原是说过写包票的。”聪明聪明反应灵敏、考虑周到、善解人意、办事果断反应灵敏、考虑周到、善解人意、办事果断聪明、细心聪明、细心考虑事情周到考虑事情周到做事

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