东北师范大学21秋《青少年心理学》平时作业一参考答案52
17页1、东北师范大学21秋青少年心理学平时作业一参考答案1. 自我中心这一概念最早是由霍尔提出的。( )A.错误B.正确参考答案:A2. 被试间设计的最大缺点是( )。 A一个处理的效应会影响后续处理的有效性 B被试差异会干扰处理效应 C实被试间设计的最大缺点是()。A一个处理的效应会影响后续处理的有效性B被试差异会干扰处理效应C实验中所能容许的自变量数目较少,因而很不经济D被试只能接受一个自变量水平,因而很不经济B3. 以下属于林崇德教授创造性人格观内容的是( )。A.坚强的意志B.刚毅的性格C.良好的习惯D.积极的个以下属于林崇德教授创造性人格观内容的是( )。A.坚强的意志B.刚毅的性格C.良好的习惯D.积极的个性意识倾向性参考答案:A、B、C、D4. 吉尔福特的智力三维结构模型吉尔福特的智力三维结构模型智力三维结构模型是美国心理学家吉尔福特对人格特质及智能进行大量因素分析研究而提出的一种智力结构理论。他认为智力结构应该从三个维度去考虑:操作,即心理活动或过程,主要包括识知、记忆记录、记忆保持、分散思维、集中思维和评价;内容,即信息材料的类型,主要包括视觉、听觉、符号、语义和行为;产物,
2、即信息加工所产生的结果,主要包括单元、类别、关系、系统、转换和蕴含。与传统的智力结构理论相比,吉尔福特的智力结构理论能更好地说明创造性。在“操作”维度上包容“分散思维”为全面地理解人类的智力作出了贡献;他还为测量分散思维编制了新的测验,这就为研究人类的创造性提供了工具。他的智力结构理论引导人们去探索新的智力因素。吉尔福特否定智力的普遍因素存在,坚持智力因素的独立性,受到心理学家的批评。5. 儿童孤独症患者的临床特点主要包括:( ) A交往缺乏 B沟通困难 C行为刻板 D言语不能 E智力低下儿童孤独症患者的临床特点主要包括:()A交往缺乏B沟通困难C行为刻板D言语不能E智力低下ABC6. 按照群体内权利的类型来划分,领导方式可分为专制型、民主型、放任型三类。日本广岛大学的几位学者在一家服装厂按照群体内权利的类型来划分,领导方式可分为专制型、民主型、放任型三类。日本广岛大学的几位学者在一家服装厂研究了领导方式与生产量、士气之间的关系,下列情况中,是由放任型领导所带来的结果的是()A生产率高,群体士气高B生产率低,群体士气高C生产率低,群体士气低D生产率受一定程度的不良影响,群体士气低CA和
3、D分别是由民主型领导和专制型领导带来的结果。7. 斯金纳的操作性条件反射的教学应用是( )。A.结构教学B.程序教学C.认知教学D.情境教学参考答案:B8. 考试焦虑感不会使学生产生的负性心理。( )A.错误B.正确参考答案:A9. 紧张症性综合征包括_状态和_状态。紧张症性综合征包括_状态和_状态。紧张性兴奋 紧张症性木僵10. 有人说:”现在是建构主义学习理论的天下。结构主义已经过时了。”请结合现在的学校教育评论之。(北京师范大学200有人说:”现在是建构主义学习理论的天下。结构主义已经过时了。”请结合现在的学校教育评论之。(北京师范大学2006研)(1) 结构主义理论强调认知结构的重要性。 皮亚杰认为人类的智慧活动都含有一定的认知结构,心理发展就是个体通过同化和顺应在日益复杂的环境达到平衡的过程,个体也正是在平衡与不平衡交替中不断建构和完善其认知结构,实现认知发展的。 布鲁纳认为,学习就是认知结构的组织和再组织的过程,注重内部学习动机在学习过程中的作用。布鲁纳强调学习的主动性,强调学习的认知过程,重视认知结构和学生的独立思考在学习中的重要作用,这对学习理论的研究和课堂教学实践都具
4、有重大的意义。但是他所提出的发现学习过于重视学生的发现,忽视了教师的指导作用。 奥苏贝尔所提出的”意义学习”就是通过新知识与学生认知结构中已有有关概念相互作用发生的,相互作用的结果导致新旧知识的意义同化。同化使新知识获得了意义,而且旧知识也由于得到修饰获得了新意义。 (2) 建构主义强调信息本身并没有什么意义,意义不是独立于人们而存在,而是由人构建起来的。建构主义在一定程度上是在结构主义的基础上建立发展起来的。 建构主义学习理论认为知识不是对现实的准确表征,而是一种解释、一种假设;学习过程不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生主动建构知识的过程,建构主义强调了这个过程的独特性与双向建构性;建构主义者强调学习者个人已有的经验在学习新知识中的作用,认为要引导儿童从原有的知识经验中”生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递,而是知识的相互作用和转换。 由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律,即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成,以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知
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